下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)主要是機(jī)體通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)維持的
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
C、在正常情況下,組成內(nèi)環(huán)境的各種成分是一樣的
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性,穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題:
分析:關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答: 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官,系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),A錯(cuò)誤;
B、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),B錯(cuò)誤;
C、內(nèi)環(huán)境主要由組織液、血漿和淋巴構(gòu)成,其中組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近但不完全相同,C錯(cuò)誤;
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi),即保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體內(nèi)環(huán)境的組成及成分;識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義,掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒、藍(lán)藻和蘑菇中都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞核
C、核酸D、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖的細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因(prG),該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞的分裂,這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景.
請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題:
(1)傳統(tǒng)的單克隆抗體制備方法利用了
 
 技術(shù).(寫(xiě)出兩種)
(2)分離出prG后有人提出了制備單克隆抗體的新思路,試用基因工程的方法簡(jiǎn)要說(shuō)明這種思路:
 
,最終也能產(chǎn)生具有
 
特點(diǎn)的細(xì)胞.
(3)也有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關(guān)的圖示及文字表示該過(guò)程:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體內(nèi)某些生理過(guò)程示意圖解.以下敘述不正確的是( 。
A、人在饑餓(餐后4-5小時(shí))時(shí),4過(guò)程將會(huì)加強(qiáng)
B、胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進(jìn)4過(guò)程
C、若抗利尿激素增多,腎小管和集合管功能減弱,則C液將會(huì)減少
D、若某人的胰島B細(xì)胞受損,則此人可能會(huì)出現(xiàn)C液增多并含有葡萄糖的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1880年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜.他將三棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀的水綿體上,并在水綿的懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況.他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是(  )
A、好氧細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)
B、細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不同,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)
C、好氧細(xì)菌聚集多的地方,水綿光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng)
D、好氧細(xì)菌大量消耗O2,使水綿的光合作用速度加快,則該種光有利于光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞膜的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞膜具有全透性
B、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
C、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)
D、細(xì)胞膜具有識(shí)別的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用放射性同位素32P標(biāo)記的大豆葉肉細(xì)胞的DNA,以下哪些結(jié)構(gòu)會(huì)表現(xiàn)放射性( 。
A、細(xì)胞膜B、線(xiàn)粒體
C、葉綠體D、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種異花授粉的植物,高莖(T)對(duì)矮莖(t)為顯性,綠色(R)對(duì)紫色(r)為顯性.在該植物的隨機(jī)授粉的物種中,表現(xiàn)型及比例為:高綠莖63%,高紫莖21%,矮綠莖12%,矮紫莖4%.問(wèn)其中基因型為T(mén)T的植物的百分比和基因?yàn)門(mén)TRR的植物的百分比分別是(  )
A、48%;9%
B、36%;9%
C、36%;25%
D、60%;25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知一個(gè)高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)含有A、b兩個(gè)基因(自由組合關(guān)系),則該動(dòng)物體產(chǎn)生Ab配子的概率是( 。
A、100%B、50%
C、25%D、無(wú)法確定

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