病毒、藍(lán)藻和蘑菇中都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是(  )
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞核
C、核酸D、細(xì)胞膜
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成,且病毒只含有一種核酸(DNA或RNA).
2、藍(lán)藻是原核生物,蘑菇是真核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸(DNA和RNA)和蛋白質(zhì)等物質(zhì).據(jù)此答題.
解答: 解:A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不含細(xì)胞壁,A錯(cuò)誤;
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不含細(xì)胞核,同時(shí)藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中也沒有成形的細(xì)胞核,B錯(cuò)誤;
C、所有生物都含有核酸,C正確;
D、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不含細(xì)胞膜,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查病毒的結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);能正確判斷藍(lán)藻和蘑菇的細(xì)胞類型,識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)物鏡和目鏡均為10倍時(shí),在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若將物鏡換為40倍,目鏡不變,則在視野中可看到這行細(xì)胞中的(  )
A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在如圖所示的食物網(wǎng)中,假如貓頭鷹的食物有
2
5
來自于兔子,
2
5
來自于鼠,
1
5
來自于蛇,那么貓頭鷹若增加20g體重,最少需要消費(fèi)植物( 。
A、600g
B、900g
C、1600g
D、5600g

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知紅綠色盲基因(b)及其等位基因(B)均位于X染色體上,一個(gè)男孩及其妹妹都是紅綠色盲患者,其弟弟正常,則該男孩雙親可能的基因型是(  )
A、XBXb、XBY
B、XBXB、XbY
C、XBXb、XbY
D、XbXb、XBY

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究的敘述,正確的有( 。
A、“35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中,若未經(jīng)攪拌就進(jìn)行離心,則上清液放射性低
B、“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,NaOH擴(kuò)散速度是因變量
C、在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型
D、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室,然后再蓋上蓋玻片并鏡檢

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是制備分泌抗X抗原的抗體的過程,根據(jù)圖解回答問題:
(1)制備單克隆抗體的步驟:
①將注入小鼠體內(nèi),從小鼠脾臟中獲得淋巴細(xì)胞,其中至少1個(gè)淋巴細(xì)胞帶有抗該抗原的抗體
 

②將步驟①獲得的B淋巴細(xì)胞與步驟②培養(yǎng)的骨髓瘤細(xì)胞可用特有的方法
 
誘導(dǎo)融合.
③將誘導(dǎo)后產(chǎn)生的多種細(xì)胞,放在含
 
培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng),篩選.
④這樣獲得的雜交瘤細(xì)胞.
⑤檢測(cè)和分離帶有抗X抗體的陽性細(xì)胞,培養(yǎng)板中每孔放一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng).
⑥將陽性細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng),從而制備出大量單克隆抗體.
(2)用本法制備出單克隆抗體過程中要用到
 
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

飯后,大量的葡萄糖吸收到體內(nèi),但是健康人的血糖含量只有短暫的升高,很快就恢復(fù)正常.現(xiàn)要探究肝臟在此過程中對(duì)血糖調(diào)節(jié)所起的作用,請(qǐng)根據(jù)所給材料回答問題.
材料用具:甲組血漿2ml:飯后1小時(shí)從流入肝臟的血液中分離得到;
乙組血漿2ml:飯后1小時(shí)從流出肝臟的血液中分離得到;
斐林試劑,試管,鐵架臺(tái),石棉網(wǎng),酒精燈等.
(1)該實(shí)驗(yàn)合理的假設(shè):
 

(2)觀測(cè)指標(biāo):
 

(3)該實(shí)驗(yàn)不直接用血液而用血漿測(cè)定葡萄糖濃度的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑥代表物質(zhì),abcdefgh表示生理過程,Ⅰ~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段.圖2表示該植物葉片CO2吸收相對(duì)值隨光照強(qiáng)度的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若①是[H],③是
 

(2)在圖2甲狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖1abcdefgh中的b、e、g和
 
.圖2中乙~丙時(shí),限制光合作用的主要因素是
 

(3)如果在圖2的乙狀態(tài)下突然升高CO2濃度,葉綠體內(nèi)C3的含量
 

(4)寫出該植物體細(xì)胞中可能存在的產(chǎn)生CO2的生理作用名稱:
 

(5)⑤、⑥代表的物質(zhì)依次是
 

(6)在B生理作用過程的Ⅰ~Ⅲ反應(yīng)階段中,發(fā)生在線粒體中的是
 
階段,釋放能量最多的是
 
階段.
(7)若圖3中NADPH參與上述反應(yīng)不穿過膜結(jié)構(gòu),則圖中所示的O2用于真核細(xì)胞的有氧呼吸,至少穿過
 
層生物膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)主要是機(jī)體通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來共同維持的
C、在正常情況下,組成內(nèi)環(huán)境的各種成分是一樣的
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)

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