實驗材料的選擇是科學探究中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),材料選對了就等于實驗成功了一半.下面有關(guān)洋蔥實驗材料的敘述錯誤的是(  )
A、表皮細胞大,容易觀察,可用于低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗
B、根尖細胞分裂旺盛,可用于觀察細胞的減數(shù)分裂實驗
C、表皮細胞呈紫色,可用于葉綠體色素的提取實驗
D、表皮細胞具有大液泡,可用于觀察植物細胞的吸水和失水實驗
考點:低溫誘導染色體加倍實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原,觀察細胞的減數(shù)分裂實驗
專題:
分析:洋蔥表皮細胞是高度分化的細胞,不進行細胞分裂;洋蔥根尖細胞只進行有絲分裂,不進行減數(shù)分裂;紫色洋蔥的外表皮做實驗材料時,其大液泡中有色素,細胞液呈紫色,在質(zhì)壁分離后容易與外界溶液區(qū)分.梳理相關(guān)知識點,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、低溫誘導染色體加倍必須是不斷分裂的細胞,洋蔥表皮細胞是高度分化的細胞,不分裂,A錯誤;
B、根尖細胞只進行有絲分裂,不進行減數(shù)分裂,B錯誤;
C、表皮細胞的紫色是液泡中的色素分子,而不是葉綠體中的色素分子,C錯誤;
D、洋蔥表皮細胞具有大液泡,可用于觀察植物細胞的吸水和失水實驗,D正確.
故選:ABC.
點評:本題考查課本基礎實驗的原理和選材,意在考查學生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,有人設計了如下實驗方案:

(一)方法步驟
取6個小花盆,各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進行實驗處理.接通臺燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況.
(二)實驗結(jié)果預測
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是
 
號裝置,而玉米幼苗基本停止生長的是
 
號裝置.
(三)部分實驗結(jié)果的分析與推論
(1)根據(jù)
 
號和
 
號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
(2)根據(jù)
 
號和
 
號裝置實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
(3)根據(jù)
 
 
號裝置實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.
(4)根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,只能說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

長期處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)瓶中只有一條食物鏈,共含有三個營養(yǎng)級.若每個營養(yǎng)級每日每小時的耗氧量如圖中曲線所示,則曲線a、b、c所反映的營養(yǎng)級依次是( 。
A、第三營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級
B、第三營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級
C、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第一營養(yǎng)級
D、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列敘述錯誤的是( 。
A、兩個種群間能量流動方向是甲→乙
B、M時甲種群的出生率小于死亡率
C、兩種群數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
D、甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變,則生物不一定發(fā)生進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

食品安全已是人們生活中最關(guān)心的頭等大事,下列哪項擔心是不必要的( 。
①兒童常吃“激素水果”會引起性早熟
②吃了經(jīng)X射線照射消毒的水果會引起癌癥
③兒童吃了用含性激素的飼料喂養(yǎng)長成的禽畜會引起性早熟
④長期食用用工廠污水灌溉的蔬菜會引起重金屬中毒.
A、①②B、③④C、①②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

教材中的推理或?qū)嶒灥姆治霾徽_的一組( 。
A、用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
B、在“探究酵母菌的呼吸方式”實驗中,酸性重鉻酸鉀溶液由橙黃色變?yōu)榛揖G色說明酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生了酒精
C、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
D、薩頓運用假說-演繹法,提出了基因在染色體上的假說

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示生物體內(nèi)的三個生理過程(a,b,c).在此三個過程中,Y代表的物質(zhì)分別是( 。
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、維生素、載體、抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

19世紀德國生物學家施萊登和施旺共同提出( 。
A、細胞學說B、分離定律
C、進化學說D、中心法則

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科目:高中生物 來源: 題型:

谷氨酸的R基為C3H5O2,在一個谷氨酸分子中,含有碳和氧的原子數(shù)分別是( 。
A、3、4B、4、5
C、5、4D、5、6

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