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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)水解成氨基酸 |
B、淀粉水解成葡萄糖 |
C、ATP水解成ADP和Pi |
D、RNA水解成核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、食用乙烯利催熟的水果 |
B、濫服營養(yǎng)滋補(bǔ)品 |
C、環(huán)境中類激素污染物的影響 |
D、腦垂體功能異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象 |
B、若圖②為某生物的一個(gè)精原細(xì)胞,則該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子 |
C、圖④代表細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段 |
D、圖①所示的細(xì)胞是某細(xì)胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個(gè)四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜 |
B、進(jìn)行的演替屬于初生演替 |
C、群落的優(yōu)勢(shì)物種未發(fā)生明顯變化 |
D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體與原來二倍體之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性 |
D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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