下圖一表示光照強度與植物光合作用的相互關(guān)系,圖二表示該過程中葉肉細(xì)胞對有關(guān)氣體的吸收和釋放情況,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖二中甲圖所示的狀態(tài)對應(yīng)圖一中的
 

(2)圖一中AB段對應(yīng)的限制光合作用的主要環(huán)境因素是
 
,B點以后限制光合作用的兩個主要環(huán)境因素是
 

(3)若圖二中的丁所示過程為植物在密閉的玻璃鐘罩內(nèi)進(jìn)行,若通入C18O2,一段時間后,鐘罩內(nèi)出現(xiàn)了18O2,請用文字和箭頭表示18O2的轉(zhuǎn)移途徑
 
;如果該18O2從產(chǎn)生到進(jìn)入相鄰細(xì)胞被利用,請問最少要穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)某實驗小組對某植物進(jìn)行有關(guān)光合作用的實驗.假定在圖二的甲狀態(tài)下,每小時CO2平均釋放量為XmoL,且有光和無光條件下的釋放速率相等;在丁狀態(tài)下每小時CO2平均吸收量為YmoL,假定該植物光合作用的產(chǎn)物為葡萄糖,如果一晝夜有光和無光條件各12小時,則一晝夜中該植物積累的葡萄糖為
 
g.
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題干和題圖可知,本題是植物細(xì)胞的光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及影響光合作用的因素,根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析題圖綜合解答.
解答: 解:(1)分析圖二中的甲可知,細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用,所以對應(yīng)圖一中的O點.
(2)由圖一可知,AB段隨光照強度的增加,光合作用增強,因此限制AB段光合作用的主要環(huán)境因素是光照強度;B點以后,光照強度的增加,光合作用不再增強,此時的限制因素不再是光照強度,B點以后限制光合作用的兩個主要環(huán)境因素可能是溫度和二氧化碳濃度.
(3)根據(jù)光合作用的具體過程可知,通入C18O2,一段時間后,鐘罩內(nèi)出現(xiàn)了18O2,18O的轉(zhuǎn)移途徑是C18O2→C3→H218O→18O2;18O2首先在類囊體的膜上產(chǎn)生,由于葉綠體和線粒體是雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,所以進(jìn)入相鄰細(xì)胞被利用共穿過了2層葉綠體膜,2層細(xì)胞膜,2層線粒體膜,共6層膜,即6層磷脂雙分子層.
(4)分析題圖可知,在圖二的甲狀態(tài)下,每小時CO2平均釋放量為XmoL,實質(zhì)是呼吸強度,丁是細(xì)胞,二氧化碳的 吸收量實質(zhì)是凈光合強度,所以一晝夜中該植物積累的葡萄糖為12(Y-X)÷6×180=360(Y-X)g.
故答案應(yīng)為:
(1)O 
(2)光照強度   溫度和二氧化碳濃度  
(3)C18O2→C3→H218O→18O2 6  
(4)360(Y-X)
點評:本題的知識點是實際光合作用、凈光合作用、細(xì)胞呼吸的關(guān)系,影響光合作用的環(huán)境因素,葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu),主要考查學(xué)生的識圖能力和運用題圖信息解題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列水解反應(yīng)不能發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是( 。
A、蛋白質(zhì)水解成氨基酸
B、淀粉水解成葡萄糖
C、ATP水解成ADP和Pi
D、RNA水解成核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

兒童性早熟是目前社會較為關(guān)注的問題,小楊同學(xué)認(rèn)為這一現(xiàn)象可能由以下因素引起,你認(rèn)為最不合理的是( 。
A、食用乙烯利催熟的水果
B、濫服營養(yǎng)滋補品
C、環(huán)境中類激素污染物的影響
D、腦垂體功能異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種雌激素分泌及作用機制模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)血液中該激素達(dá)到一定水平時,反過來會影響A
 
 和B
 
的分泌活動,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié),該激素分泌與甲狀腺激素分泌還存在著另一共同特點,即
 
調(diào)節(jié).
(2)①通過細(xì)胞膜的方式是
 
,“激素-細(xì)胞質(zhì)受體”復(fù)合體通過
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)入細(xì)胞核,進(jìn)一步與核受體結(jié)合,通過引發(fā)某基因表達(dá)而產(chǎn)生反應(yīng),②過程所用的模板是
 
,③過程所用的原料是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修1:生物技術(shù)實踐】
辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域.辣椒素的獲得途徑如圖.

(1)對培養(yǎng)基徹底滅菌時,通常采用的滅菌方法是
 

(2)辣椒組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是
 
,圖中①和②分別表示
 
 
過程,啟動①和②過程關(guān)鍵性的激素是
 

(3)用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時,常用的酶是
 

(4)提取辣椒素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 
.辣椒素不溶于水,但溶于有機溶劑,下列溶劑可以用于萃取辣椒素的是
 
(填序號)
①乙醇 ②石油醚  ③丙酮  ④乙醚  ⑤四氯化碳 ⑥水.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).下列關(guān)于二倍體生物細(xì)胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象
B、若圖②為某生物的一個精原細(xì)胞,則該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子
C、圖④代表細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段
D、圖①所示的細(xì)胞是某細(xì)胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在氣候條件適宜的情況下,棄耕的農(nóng)田經(jīng)若干年后能演替成森林.在此過程中( 。
A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜
B、進(jìn)行的演替屬于初生演替
C、群落的優(yōu)勢物種未發(fā)生明顯變化
D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A、二倍體生物經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體與原來二倍體之間不存在生殖隔離
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性
D、突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

H7N9流感幾乎橫行全球,我國也未能幸免,且在10、11月出現(xiàn)了兩個高峰期.衛(wèi)生部采取緊急措施,通過宣傳預(yù)防、免費發(fā)放疫苗等措施,控制了疫情.下圖是H7N9流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng),圖中數(shù)字表示細(xì)胞,字母表示生理過程,X表示物質(zhì).
(1)H7N9病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位有
 
種.
(2)H7N9病毒的增殖過程中核酸間的堿基配對類型包括
 

(3)圖中免疫細(xì)胞②還可以分泌
 
從而促進(jìn)③的增殖分化,免疫細(xì)胞⑤的功能是
 

(4)圖中的X是
 
,其作用是
 

(5)胸腺素能誘導(dǎo)淋巴干細(xì)胞生成具免疫活性的T淋巴細(xì)胞.下列哪一類病人不適合用胸腺素?
 

   A、器官移植病人    B、SARS病人    C、AIDS病人     D、結(jié)核病人.

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