大部分普通果蠅身體呈褐色（YY、Yy），具有純合隱性基因的個(gè)體呈黃色（yy）．但是，即使是純合的YY品系，如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)，長(zhǎng)成的成體也為黃色，這就稱(chēng)為“表型模擬”，是由環(huán)境造成的類(lèi)似于某種
基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．
（1）從變異的類(lèi)型分析這種“表型模擬”屬于
 
．
（2）現(xiàn)有一只黃色果蠅，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”？
 
．
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異．可遺傳變異的遺傳物質(zhì)已經(jīng)改變，包括基因突變、基因重組和染色體變異；不可遺傳變異是指由于環(huán)境條件改變導(dǎo)致生物性狀的改變，遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化．
解答： 解：（1）由題意可知，這種“表型模擬”是由環(huán)境造成的類(lèi)似于某種基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型，其遺傳物質(zhì)并沒(méi)有改變，因此屬于不可遺傳變異．
（2）這只黃色的果蠅只有兩種可能：“表型模擬”的YY和隱性純合的yy，此時(shí)一般用隱性純合突破法．如果用該未知基因型黃色與正常黃色果蠅yy交配，并將孵化出的幼蟲(chóng)放在用不含銀鹽飼料飼養(yǎng)的條件下培養(yǎng)．后代如果全為褐色果蠅，則該黃色果蠅的基因型為YY；后代如果全為黃色果蠅，則該黃色果蠅的基因型則為yy．
故答案為：（1）不可遺傳的變異   （2分）
（2）用該未知基因型黃色與正常黃色果蠅yy交配（1分），將孵化出的幼蟲(chóng)放在用不含銀鹽飼料飼養(yǎng)的條件下培養(yǎng)，其他條件適宜（1分），觀察幼蟲(chóng)長(zhǎng)成的成蟲(chóng)體色 （1分）（共3分）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了分離定律、基因型與表現(xiàn)型以及生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列都是生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
①向裝有膨化食品的包裝袋內(nèi)充入氮?dú)庖匝娱L(zhǎng)保質(zhì)期
②甘油有護(hù)膚作用，可以用于滋潤(rùn)皮膚
③用濕潤(rùn)的淀粉試紙可檢驗(yàn)食用鹽中碘元素的存在
④廢棄的塑料、金屬、紙制品及玻璃都是可回收再利用的資源
⑤磷元素有利于水生植物生長(zhǎng)，因此不必限制含磷洗滌劑的污水排放
⑥鋼鐵在海水中比在河水中更易腐蝕，主要原因是海水含氧量高于河水．
A、③⑤B、①②⑥
C、①②④D、②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，正確的說(shuō)法是（　�。�
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程
B、地球上最早出現(xiàn)的生物是單細(xì)胞、進(jìn)行有氧呼吸
C、生物多樣性形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程
D、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是不會(huì)相互影響共同進(jìn)化的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈中，若生產(chǎn)者通過(guò)光合作用產(chǎn)生60mol的氧氣，則其所固定的太陽(yáng)能中，流入初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量最多是（　�。�
A、10mol葡萄糖含有的能量
B、1.5mol葡萄糖含有的能量
C、2mol葡萄糖含有的能量
D、小于2mol葡萄糖含有的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)最遠(yuǎn)
B、用洋蔥鱗葉表皮和動(dòng)物膀胱作實(shí)驗(yàn)材料能成功完成質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)確定
D、鑒定蛋白質(zhì)需要的試劑是NaOH和CuSO4溶液，并加熱至沸騰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校課外興趣小組對(duì)菊花植株進(jìn)行了觀察和探究，請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題．
（1）該小組成員觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色，其原因是葉綠體中色素吸收的
 
光最少．
（2）若分離出菊花植株細(xì)胞中完整的線(xiàn)粒體，將其懸浮在
含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液中，并通入CO2，發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒(méi)有被消耗，其原因是
 
．
（3）與常用的紫色洋蔥表皮細(xì)胞比較，菊花根尖成熟區(qū)
表皮細(xì)胞因
 
在顯微鏡下不易觀察液泡的大小變化．
（4）在進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)時(shí)，要特別注意控制好
 
（填激素名稱(chēng)）的比例．與菊花分生組織細(xì)胞分裂密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（5）取菊花的分生組織觀察研究細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體（質(zhì)）出現(xiàn)的凝縮松展的周期性變化．如圖：
①測(cè)定細(xì)胞周期必須制作臨時(shí)裝片，其步驟是
 

②請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)字整的細(xì)胞周期
③染色體凝縮程度最高的時(shí)期是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
（1）聯(lián)系甲、乙兩圖，甲圖中的草屬于乙圖中的
 
（填字母）．
（2）甲圖的生物中，含能量最少的是
 
．
（3）甲圖的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有
 
作用．正常情況下，草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，這是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
（4）乙圖中，碳元素以
 
形式從A進(jìn)入C，生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境．
（5）一般來(lái)說(shuō)，增加生物的種類(lèi)，可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，這應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)觀察不到染色體
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿(mǎn)血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
C、探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化，能觀察到新細(xì)胞壁的生成過(guò)程
D、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫(huà)在已制備好的濾紙條上，放入層析液中，達(dá)到分離出四種色素的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SARS病毒、藍(lán)藻、蝴蝶都屬于生物，下面哪項(xiàng)是它們的共同特征（　　）
①具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)   
②含生物大分子如核酸、蛋白質(zhì)  
③能獨(dú)立完成新陳代謝
④都能適應(yīng)一定的環(huán)境    
⑤能繁殖后代．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、②④⑤

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