利用下列實(shí)驗(yàn)方法或材料無法達(dá)到相應(yīng)目的是（　�。�
A、恩格爾曼利用水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證光合作用消耗CO2和O2
B、利用葉片遮光部分和曝光部分的對照實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉
C、利用同位素標(biāo)記法，可證明光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自參加反應(yīng)的水
D、利用同位素標(biāo)記法，可探明CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
考點(diǎn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)史,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：恩格爾曼利用水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所；利用葉片遮光部分和曝光部分的對照實(shí)驗(yàn)可以證明：見光的綠葉在光下制造了淀粉，未見光的綠葉不能制造淀粉．因此光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉；美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自參加反應(yīng)的水；用14C標(biāo)記CO2最終探明CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑．
解答： 解：A、恩格爾曼利用水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，A錯(cuò)誤；
B、利用葉片遮光部分和曝光部分的對照實(shí)驗(yàn)可以證明：見光的綠葉在光下制造了淀粉，未見光的綠葉不能制造淀粉．因此光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉，B正確；
C、美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自參加反應(yīng)的水，C正確；
D、用14C標(biāo)記CO2最終探明CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，意在考察考生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體，它的主要特點(diǎn)是（　�。�
①能自主復(fù)制  ②不能自主復(fù)制 ③結(jié)構(gòu)很小 ④蛋白質(zhì)  ⑤環(huán)狀RNA  ⑥環(huán)狀DNA  ⑦能“友好”地“借居”
A、①③⑤⑦B、①④⑥
C、①③⑥⑦D、②③⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中水的功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)
B、是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
C、運(yùn)輸代謝廢物
D、貯藏能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

與創(chuàng)造“番茄-馬鈴薯”雜交植株有關(guān)的生物技術(shù)是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B、細(xì)胞核移植
C、植物組織培養(yǎng)
D、細(xì)胞融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

對植物光合作用和呼吸作用[H]的來源和去路分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光合作用[H]來源于葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上光反應(yīng)中水的光解
B、呼吸作用[H]來源于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中C6H12O6的分解及線粒體中丙酮酸與H2O的分解
C、葉綠體基質(zhì)中以[H]形式還原暗反應(yīng)中C5
D、在線粒體中以[H]形式還原O2產(chǎn)生H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程（a，b，c），在此三個(gè)過程中，y代表的物質(zhì)分別為（　�。�
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、載體、酶、抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該過程發(fā)生的場所不一定是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、該過程合成的產(chǎn)物可能不是酶
C、該過程中不一定遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、轉(zhuǎn)運(yùn)每種氨基酸工具不一定有多種

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．如圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號分子對靶細(xì)胞作用的方式．請據(jù)圖回答問題：

（1）在人體內(nèi)圖A所示過程中的信號分子最可能的名稱為
 
．那么參與這類物質(zhì)合成與分泌的細(xì)胞器肯定有
 
．（不得少于兩種）
（2）如果圖A過程表示的是胰島素分子對機(jī)體的作用過程，那么胰島素分子主要通過[1]
 
運(yùn)輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞，主要的靶細(xì)胞有
 
．（不得少于兩種）
（3）根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號分子的受體有兩種，一類是細(xì)胞表面受體，一類是細(xì)胞內(nèi)受體．信號分子與受體結(jié)合的部位與細(xì)胞膜的特性以及信號分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)．下列物質(zhì)屬于信號分子并且通過細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性地識別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是
 

A．唾液淀粉酶         B．性激素         C．生長激素        D．呼吸氧化酶
（4）如果圖B所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看，[2]應(yīng)該屬于
 
神經(jīng)．接受[3]所釋放物質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的
 
物質(zhì)．
（5）已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，某種藥物與該物質(zhì)相似，也能和相關(guān)受體結(jié)合，但不會引起相關(guān)細(xì)胞興奮，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

A．[2]持續(xù)性興奮             B．靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C．[2]持續(xù)性抑制             D．靶細(xì)胞不再分泌唾液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為腎上腺素作用在不同組織細(xì)胞發(fā)揮作用的機(jī)制，回答下列有關(guān)問題：

（1）激素作為信息分子，首先要與
 
結(jié)合，一經(jīng)發(fā)揮作用就會被
 
．
（2）當(dāng)人體處于十分危險(xiǎn)的環(huán)境時(shí)，腎上腺素分泌就會增多．據(jù)圖可知，腎上腺素可改變不同器官的血流量，使血液更多的流向
 
 （骨骼肌/消化系統(tǒng)），使骨骼肌運(yùn)動(dòng)能力
 
 （增強(qiáng)/不變/減弱）．同時(shí)，腎上腺素會引起血糖
 
 （上升/不變/下降），使機(jī)體在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)出更人的能量，以應(yīng)對危機(jī)環(huán)境．
（3）腎上腺素作用于血管，圖（b）和圖（c）結(jié)果不同是由于
 
不同．腎上腺素與β受體結(jié)合，圖（a）和圖（b）結(jié)果不同是于激素作用于不同的
 
．

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