2013年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了研究細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)制的三位科學(xué)家．圖甲是細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)膶?shí)例之一，請據(jù)圖回答問題．

（1）從圖中可以看出，能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器是
 
．（填名稱）
（2）兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合，說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
，構(gòu)成生物膜的基本支架的是
 
．
（3）圖乙中d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是
 
（填序號）
（4）研究發(fā)現(xiàn)在融合過程中，囊泡上的
 
和細(xì)胞膜上的
 
 相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)被精確地在正確的時(shí)間轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外部．
（5）該細(xì)胞能夠吸收某種小分子物質(zhì)，但是若破壞了細(xì)胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，吸收馬上停止，可見該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：分析甲圖：圖甲是細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)膶?shí)例之一，其中結(jié)構(gòu)①為核膜；結(jié)構(gòu)②為核糖體；結(jié)構(gòu)③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；結(jié)構(gòu)④為高爾基體；結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞膜．
分析乙圖：分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過程還需要線粒體提供能量．所以分泌蛋白合成與分泌過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少，即曲線d；細(xì)胞膜面積增多，即曲線e；高爾基體膜面積幾乎不變，即曲線f．
解答： 解：（1）由甲圖可知，③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和④高爾基體都能產(chǎn)生囊泡．
（2）兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合，說明生物膜具有一定的流動性；生物膜的基本支架是磷脂雙分子層．
（3）在分泌蛋白合成與分泌過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡，囊泡與高爾基體膜融合，這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜；高爾基體再加工后，也“出芽”形成囊泡，囊泡與細(xì)胞膜融合，這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜．所以圖乙中d曲線代表的生物膜為③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜；e曲線代表的生物膜為⑤細(xì)胞膜；f曲線代表的生物膜為④高爾基體膜．
（4）在融合過程中，囊泡上的蛋白質(zhì)和細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)相互結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)被精確地在正確的時(shí)間轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外部．
（5）該細(xì)胞能夠吸收某種小分子物質(zhì)，但是若破壞了細(xì)胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，吸收馬上停止，說明該物質(zhì)的運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助，而需要載體蛋白協(xié)助的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式有協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸，因此該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸．
故答案為：
（1）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體    
（2）具有一定的流動性  　  磷脂雙分子層
（3）③⑤④（2分）   　
（4）蛋白質(zhì)    蛋白質(zhì)    　
（5）協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸
點(diǎn)評：本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和曲線圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識，要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記細(xì)胞器的功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過程，能準(zhǔn)確判斷乙圖各曲線代表的生物膜名稱；掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，能結(jié)合題干信息答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

腫瘤基因疫苗接種到小鼠體內(nèi)，既能在小鼠細(xì)胞內(nèi)表達(dá)腫瘤相關(guān)抗原（TAA），又能刺激小鼠產(chǎn)生TAA抗體和消滅腫瘤細(xì)胞的活化的細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞（CTL），下列敘述正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體
B、腫瘤基因疫苗能刺激小鼠進(jìn)行細(xì)胞免疫產(chǎn)生抗體
C、活化的細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞對腫瘤細(xì)胞的免疫是通過裂解腫瘤細(xì)胞完成的
D、小鼠體內(nèi)的B細(xì)胞、T細(xì)胞、漿細(xì)胞和CTL均能識別TAA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A、磷是構(gòu)成維生素D、ATP、核酸等不可缺少的成分，是組成生物體的大量元素
B、脫氧核糖核酸是某些酶的直接模板
C、生長素是一種蛋白質(zhì)類的激素，具有微量高效的特點(diǎn)
D、纖維素很難被人體消化吸收，其水解產(chǎn)物和斐林試劑混合，溶液顯現(xiàn)磚紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某動物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該動物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請分析完成下列問題：（A、B、C表示生理過程，①～⑦表示時(shí)期）

（1）該動物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過甲圖中的[]
 
形成的，在個(gè)體發(fā)育過程中只進(jìn)行[]
 
．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[]
 
期和[]
 
期．
（3）乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[]（填數(shù)字）階段；圖中有
 
個(gè)染色體組；該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條．若乙圖中2代表Y染色體，則形成該細(xì)胞的場所是
 
．
（4）要鑒定乙圖中1的主要成分，應(yīng)選用的試劑是
 
．
（5）若乙圖a上某位點(diǎn)有基因B，a′上相應(yīng)點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的根本原因是
 
，乙圖細(xì)胞的分裂方式與其他體細(xì)胞的分裂方式相比較，其本質(zhì)區(qū)別是
 
．
（6）若甲圖A表示一個(gè)個(gè)體的生殖細(xì)胞產(chǎn)生過程，該個(gè)體的基因型為AaBb，兩對等位基因獨(dú)立遺傳，則③階段細(xì)胞中的基因組成可能是
 
，若經(jīng)④形成的細(xì)胞的基因型為AaBb，則⑥階段細(xì)胞中的基因組成是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是一個(gè)測定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒（對溶液濃度影響可忽略不計(jì)），并定時(shí)輕搖
③從每組a中吸取1小滴藍(lán)色液滴，小心放入對應(yīng)b試管的溶液中部，觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄．
說明：若a管溶液濃度上升，藍(lán)色液滴將在b管的無色溶液中下沉；反之藍(lán)色液滴將上浮；若a管溶液濃度不變，藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：植物細(xì)胞細(xì)胞液與外界溶液存在濃度差時(shí)會發(fā)生滲透吸水或失水現(xiàn)象，引起外界溶液濃度的改變，這種變化可通過
 
反映出來．
（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)不同組別間的自變量是
 
，因變量是
 
．
（4）若某組在第③步操作中，將發(fā)現(xiàn)藍(lán)色液滴上浮，則a試管中的植物細(xì)胞發(fā)生了
 
現(xiàn)象．
（5）在操作正確情況下，若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮，則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物在30℃、不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對變化．
（1）從圖中可知，該植物在光照強(qiáng)度為
 
時(shí)，光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等．
（2）光照強(qiáng)度為d時(shí)，該植物還需從環(huán)境中吸收
 
單位CO2．
（3）已知該葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，則乙圖中c對應(yīng)的柱狀體向
 
平移．
科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系，測定了煙草葉片在25℃時(shí)，不同氧氣濃度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率為指標(biāo)），部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請分析回答：
氧氣濃度 2% 20%
CO2的吸收速率（mg/h．cm2） 23 9
（4）O2濃度由2%增大為20%時(shí)，煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降，推測這種變化與
 
增強(qiáng)有關(guān)，還可能與
 
的減弱有關(guān)．
（5）為了探究O2濃度對光合作用是否構(gòu)成影響，在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測定黑暗條件下對應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)在25℃，氧濃度為2%時(shí)，呼吸速率為X（mg/h?cm2），氧濃度為20%時(shí)，呼吸速率為Y（mg/h?cm2）．
①如果
 
（請用上述的數(shù)字和字母表示，下同），說明氧氣濃度增加抑制光合作用．
②如果
 
，說明：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程，請據(jù)圖回答：

（1）圖示兩種物質(zhì)的組成元素有
 
．
（2）該圖所示的是遺傳信息傳遞的
 
過程，該過程發(fā)生的主要場所是
 
．若在小麥根細(xì)胞中發(fā)生該過程的場所有
 
．該過程中，DNA分子首先在
 
的催化作用下，由
 
提供能量將DNA分子中堿基對內(nèi)的
 
斷開，稱之為
 
．
（3）③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的？
 
．在形成③的過程中以
 
為原料，按照
 
原則進(jìn)行，寫出③的堿基序列：
 
．③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎？說明理由：
 
．
（4）物質(zhì)③形成后在細(xì)胞質(zhì)中與
 
結(jié)合，進(jìn)行
 
過程，其產(chǎn)物是
 
．
（5）如果③中A占26%，U占28%，那么，在相應(yīng)的DNA片段中，T占
 
，C占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)核膜和細(xì)胞膜的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、主要成分都是脂質(zhì)分子和蛋白質(zhì)分子
B、兩者蛋白質(zhì)分子的種類有差異
C、核膜由于具有核孔，因而是全透的
D、核膜有2層，細(xì)胞膜只有1層

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科目：高中生物 來源： 題型：

在逆境條件下，植物關(guān)閉一些正常表達(dá)的基因，啟動一些與逆境相適應(yīng)的基因，形成新的蛋白質(zhì)，抵御逆境的脅迫．以下說法正確的是（　�。�
A、材料看出，基因的表達(dá)會受到環(huán)境因素的影響
B、這些細(xì)胞的基因的關(guān)閉與新基因的表達(dá)屬于細(xì)胞的分化
C、這些關(guān)閉的基因與新表達(dá)的基因?qū)儆诘任换?/span>
D、為抵御逆境，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了不同程度的改變

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同步練習(xí)冊答案