如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程,請據(jù)圖回答:

(1)圖示兩種物質(zhì)的組成元素有
 

(2)該圖所示的是遺傳信息傳遞的
 
過程,該過程發(fā)生的主要場所是
 
.若在小麥根細胞中發(fā)生該過程的場所有
 
.該過程中,DNA分子首先在
 
的催化作用下,由
 
提供能量將DNA分子中堿基對內(nèi)的
 
斷開,稱之為
 

(3)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?
 
.在形成③的過程中以
 
為原料,按照
 
原則進行,寫出③的堿基序列:
 
.③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎?說明理由:
 

(4)物質(zhì)③形成后在細胞質(zhì)中與
 
結(jié)合,進行
 
過程,其產(chǎn)物是
 

(5)如果③中A占26%,U占28%,那么,在相應的DNA片段中,T占
 
,C占
 
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示為真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程,其中①和②是雙鏈結(jié)構(gòu),應為DNA分子;③鏈為單鏈結(jié)構(gòu),應為RNA分子.圖示為轉(zhuǎn)錄過程,根據(jù)③鏈的第一個堿基可知,該鏈是以①鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖示為DNA和RNA,兩者的組成元素都是C、H、O、N、P.
(2)由以上分析可知,圖示為轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也能發(fā)生.小麥根細胞不含葉綠體,因此轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生的場所有細胞核和線粒體.轉(zhuǎn)錄過程中,DNA分子首先進行解旋,即在解旋酶的催化作用下,由ATP提供能量將DNA分子中堿基對內(nèi)的氫鍵斷開.
(3)由以上分析可知,圖中③是以①鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的.轉(zhuǎn)錄的原料是4種游離的核糖核苷酸;轉(zhuǎn)錄過程需遵循堿基互補配對原則;根據(jù)②鏈的堿基序列可知①鏈的堿基序列為GTACGT,則③的堿基序列為CAUGCA;③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸,②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸,可見兩者不是同一種物質(zhì).
(4)物質(zhì)③是mRNA,其形成后通過核孔進入細胞質(zhì),并與核糖體結(jié)合,進行翻譯過程,其產(chǎn)物是蛋白質(zhì).
(5)如果③中A占26%,U占28%,即A+U占54%,則根據(jù)堿基互補配對原則,相應DNA分子中A+T占54%,而A=T,則A=T=27%,C=G=50%-27%=23%.
故答案為:
(1)C、H、O、N、P
(2)轉(zhuǎn)錄  細胞核   細胞核和線粒體  解旋酶的   ATP   氫鍵   解旋
(3)①4種游離的核糖核苷酸   堿基互補配對     CAUGCA    不是    ③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸  ②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸
(4)核糖體   翻譯   蛋白質(zhì)
(5)27%   23%
點評:本題結(jié)合遺傳信息表達過程,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,掌握堿基互補配對原則,并能根據(jù)其延伸規(guī)律答題;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的場所、過程、條件及產(chǎn)物等,能結(jié)合所學的知識答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為真核細胞蛋白質(zhì)合成過程中必需的兩種物質(zhì)(甲、乙),下列有關敘述中正確的是( 。
A、遺傳信息沒有位于甲上,甲上能編碼蛋白質(zhì)的密碼子有64種
B、乙由三個核苷酸組成
C、顯然,甲、乙的合成均需要RNA聚合酶的參與
D、乙可能可以轉(zhuǎn)運多種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強度變化的關系曲線,圖乙是在圖甲c點的光照條件下測得的相關曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表明,A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同,限制甲圖C點后光合速率增加的主要環(huán)境因素是
 
(至少寫出兩點),限制乙圖m點增加的主要環(huán)境因素是
 

(2)圖甲中a點時該植物細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
.b點時該植物葉肉細胞釋放的02量為
 
,此時葉綠體內(nèi)ADP的移動方向是
 

(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
. 
(4)若CO2濃度對植物呼吸作用強度不產(chǎn)生影響,請在坐標圖中畫出在乙圖的n點條件下測得A植物光照強度與CO2,吸收速率關系的曲線圖.
(5)催化細胞內(nèi)生化反應的酶絕大多數(shù)是
 
,要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來可用
 
法.
(6)欲通過
 
檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度,除澄清石灰水外,還可以使用(試劑)檢測,且顏色變化過程為
 

(7)如圖所示,將對稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光,并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射1小時后,從兩側(cè)截取同等面積為1cm2的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g)
則b-a所代表的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2013年諾貝爾生理學與醫(yī)學獎授予了研究細胞內(nèi)囊泡運輸機制的三位科學家.圖甲是細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)膶嵗唬垞?jù)圖回答問題.

(1)從圖中可以看出,能產(chǎn)生囊泡的細胞器是
 
.(填名稱)
(2)兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合,說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點是
 
,構(gòu)成生物膜的基本支架的是
 

(3)圖乙中d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次是
 
(填序號)
(4)研究發(fā)現(xiàn)在融合過程中,囊泡上的
 
和細胞膜上的
 
 相互結(jié)合,從而實現(xiàn)物質(zhì)被精確地在正確的時間轉(zhuǎn)運至細胞外部.
(5)該細胞能夠吸收某種小分子物質(zhì),但是若破壞了細胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),吸收馬上停止,可見該物質(zhì)的運輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提。捎诎滩〔《荆℉IV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重.如果應用一定的生物工程技術,將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細胞中,利用牛的乳腺細胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.其過程大致如下:
a.將人體血清白蛋白基因?qū)恕澳膛E咛ァ钡募毎,形成細胞①?br />b.取出細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成細胞②;
c.電脈沖刺激細胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.

(1)人體血清白蛋白基因通?梢詮幕蛭膸熘蝎@取,含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
,獲得人體血清白蛋白基因后可以利用
 
技術進行擴增,該技術要用到一種特殊的
 
酶.人體血清白蛋白基因一般利用
 
技術導人“奶牛胚胎”細胞中.當受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的
 
細胞做DNA分析,進行性別鑒定,以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁.
(2)實驗過程b利用的技術是
 
,胚胎工程操作中終端的環(huán)節(jié)是
 

(3)該過程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛.與其相比,試管牛培育過程特有的生物技術是
 

(4)若將早期胚胎分離成若干個胚胎細胞,讓其分別發(fā)育成小牛,這些小牛的基因型
 
(填“相同”或“不同”),此項技術稱為
 
,在對囊胚階段的胚胎進行操作時,需要特別注意的問題是
 
,否則會影響胚胎的恢復和進一步發(fā)育.
(5)運用細胞培養(yǎng)技術可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞)進行培養(yǎng),在培養(yǎng)過程中,必須用
 
處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞.為了維持ES細胞不分化的狀態(tài),一般將ES細胞放在
 
細胞上,或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng).
(6)哺乳動物的胚胎的營養(yǎng)液成分較復雜,除一些無機鹽和有機鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

甘蔗發(fā)霉時滋生的節(jié)菱孢霉菌能產(chǎn)生三硝基丙酸(3-NP),引起神經(jīng)細胞中毒或凋亡.圖甲表示突觸結(jié)構(gòu),③表示興奮性神經(jīng)遞質(zhì).圖乙表示注射生理鹽水配制的1ml3-NP(300umol/L)后,小鼠紋狀體細胞合成的與凋亡蛋白相關的mRNA(P53)的總含量.請回答.

(1)甲中結(jié)構(gòu)①發(fā)生的代謝過程是
 
,④(受體)的功能是
 

(2)膽堿酯酶能夠分解興奮性神經(jīng)遞質(zhì),而3-NP能抑制膽堿酯酶的合成,則圖甲中物質(zhì)③的含量會
 
,將導致下一個神經(jīng)元
 

(3)圖乙同期對照組中應加入
 
.在神經(jīng)細胞凋亡過程中直接起作用的細胞器是
 

(4)據(jù)檢測發(fā)現(xiàn)小鼠紋狀體細胞凋亡數(shù)目在6~12時段內(nèi)增加的最多,分析其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ch1L基因是藍細菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因.為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制,需要構(gòu)建缺失ch1L基因的藍細菌細胞,操作流程如圖所示.以下相關敘述正確的是( 。
A、圖中藍細菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
B、過程形成了2個磷酸二酯鍵
C、該項技術操作成功的標志是目的基因的表達
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍細菌的基因庫中獲得chlL基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

當手被尖銳的物體刺痛時,手先縮回來后產(chǎn)生痛覺.為解釋此現(xiàn)象,某同學繪制如圖所示的縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.對此過程的分析正確的是( 。
A、圖中A為感受器,E為效應器
B、未被尖銳的物體刺痛時,神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負電位
C、痛覺在圖中的方框乙處形成
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素的分泌凋節(jié)示意圖,其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺,①、②和③表示三種不同的激素.下列敘述錯誤的是( 。
A、a表示垂體,b表示甲狀腺,c表示下丘腦
B、激素③可作用于多種器官
C、血液中激素③水平降低會引起激素①分泌減少
D、幼年時激素②和③過少會導致成年后身體矮小

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