下列關(guān)于組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、磷是構(gòu)成維生素D、ATP、核酸等不可缺少的成分，是組成生物體的大量元素
B、脫氧核糖核酸是某些酶的直接模板
C、生長素是一種蛋白質(zhì)類的激素，具有微量高效的特點(diǎn)
D、纖維素很難被人體消化吸收，其水解產(chǎn)物和斐林試劑混合，溶液顯現(xiàn)磚紅色
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：組成生物體的大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg．生長素是吲哚乙酸，是植物激素的一種，常見的植物激素有：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯．纖維素、糖原、淀粉水解的最終產(chǎn)物都是葡萄糖．
解答： 解：A、維生素D的組成元素只有C、H、O，不含磷，A錯(cuò)誤；
B、酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，而脫氧核糖核酸是RNA酶的直接模板，B正確；
C、生長素是吲哚乙酸，不是蛋白質(zhì)類的激素，C錯(cuò)誤；
D、纖維素的水解產(chǎn)物是葡萄糖，和斐林試劑混合后需要水浴加熱才能顯示出磚紅色，D錯(cuò)誤；
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了元素與化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，只有準(zhǔn)確理解并識(shí)記住了相關(guān)知識(shí)，就能準(zhǔn)確作答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�

①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
②c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
③下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞
④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能合成、釋放e激素
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過直接促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫．
A、①②③B、①②④
C、②④⑤D、③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過程中必需的兩種物質(zhì)（甲、乙），下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、遺傳信息沒有位于甲上，甲上能編碼蛋白質(zhì)的密碼子有64種
B、乙由三個(gè)核苷酸組成
C、顯然，甲、乙的合成均需要RNA聚合酶的參與
D、乙可能可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)染色體變異的敘述中，正確的是（　　）
A、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能發(fā)生染色體變異
B、可由非同源染色體之間交換部分片段造成
C、通過光學(xué)顯微鏡觀察不到貓叫綜合征患者的染色體結(jié)構(gòu)變異
D、脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種毒素因妨礙細(xì)胞對(duì)O2的利用而影響有機(jī)體的生命活動(dòng)，這種毒素可能作用于細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A、線粒體B、細(xì)胞核
C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進(jìn)行植物細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)時(shí)，要除去細(xì)胞壁，最好應(yīng)選擇（　　）
A、淀粉酶和果膠酶
B、蛋白酶和纖維素酶
C、纖維素酶和果膠酶
D、鹽酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線，圖乙是在圖甲c點(diǎn)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖表明，A、B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同，限制甲圖C點(diǎn)后光合速率增加的主要環(huán)境因素是
 
（至少寫出兩點(diǎn)），限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 
．
（2）圖甲中a點(diǎn)時(shí)該植物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．b點(diǎn)時(shí)該植物葉肉細(xì)胞釋放的02量為
 
，此時(shí)葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
．
（3）乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是
 
． 
（4）若CO2濃度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中畫出在乙圖的n點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2，吸收速率關(guān)系的曲線圖．
（5）催化細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)的酶絕大多數(shù)是
 
，要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來可用
 
法．
（6）欲通過
 
檢測(cè)CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度，除澄清石灰水外，還可以使用（試劑）檢測(cè)，且顏色變化過程為
 
．
（7）如圖所示，將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射1小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積為1cm2的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）
則b-a所代表的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了研究細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)制的三位科學(xué)家．圖甲是細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)膶?shí)例之一，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）從圖中可以看出，能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器是
 
．（填名稱）
（2）兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合，說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
，構(gòu)成生物膜的基本支架的是
 
．
（3）圖乙中d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是
 
（填序號(hào)）
（4）研究發(fā)現(xiàn)在融合過程中，囊泡上的
 
和細(xì)胞膜上的
 
 相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)被精確地在正確的時(shí)間轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外部．
（5）該細(xì)胞能夠吸收某種小分子物質(zhì)，但是若破壞了細(xì)胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，吸收馬上停止，可見該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，手先縮回來后產(chǎn)生痛覺．為解釋此現(xiàn)象，某同學(xué)繪制如圖所示的縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．對(duì)此過程的分析正確的是（　　）
A、圖中A為感受器，E為效應(yīng)器
B、未被尖銳的物體刺痛時(shí)，神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為正電位，膜外為負(fù)電位
C、痛覺在圖中的方框乙處形成
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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