下列關(guān)于細(xì)胞間信息傳遞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜表面的糖蛋白,能參與細(xì)胞間信息傳遞
B、相鄰植物細(xì)胞通過胞間連絲相互連接,能進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞
C、T細(xì)胞分泌的淋巴因子作用于B細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息傳遞
D、垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于甲狀腺,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息傳遞
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間的信息交流功能的模式有:細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞;相鄰的兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜直接接觸,將信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞;相鄰細(xì)胞間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從通道進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞,如植物細(xì)胞之間的胞間連絲.
解答: 解:A、細(xì)胞膜上的糖蛋白的識(shí)別作用是細(xì)胞間信息交流功能的重要體現(xiàn),A正確;
B、相鄰植物細(xì)胞通過胞間連絲相互連接,具有信息交流的作用,B正確;
C、T細(xì)胞分泌的淋巴因子被B細(xì)胞識(shí)別,促進(jìn)B細(xì)胞的增殖分化,體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流功能,C正確;
D、垂體分泌的、作用于甲狀腺的激素是促甲狀腺激素,不是促甲狀腺激素釋放激素,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)胞的信息傳遞功能的綜合理解應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中由一個(gè)著絲粒相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同,其原因是( 。
A、復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)
B、發(fā)生過交叉互換
C、同源染色體相互配對(duì)發(fā)生紊亂
D、發(fā)生了自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述中不正確的是( 。
A、細(xì)胞的癌變是在致癌因素作用下細(xì)胞異常分化的結(jié)果
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞發(fā)育過程中由某些基因的有序表達(dá)引發(fā)的
C、胚胎發(fā)育過程中既有細(xì)胞的增殖與分化,也有細(xì)胞的凋亡
D、某個(gè)體不同組織細(xì)胞的產(chǎn)生在于基因的不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述,不正確的是( 。
A、DNA復(fù)制過程需要DNA聚合酶
B、DNA的復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制
C、DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D、DNA在復(fù)制過程中可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò),但這種差錯(cuò)不一定改變生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖遺傳信息表達(dá)的過程.對(duì)此過程的正確理解是( 。
A、圖甲完成后,④需通過兩層生物膜才能與核糖體結(jié)合
B、圖甲①為啟動(dòng)上述過程必需的有機(jī)物,其名稱DNA聚合酶,①移動(dòng)的方向從右向左
C、圖乙中表示3條多肽鏈正在合成,其氨基酸順序可能不同
D、圖乙過程表明細(xì)胞可以迅速合成大量的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

環(huán)境容納量的實(shí)質(zhì)是有限環(huán)境中的有限增長(zhǎng),如圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中“J”型曲線的作用是對(duì)照
B、據(jù)圖分析對(duì)種群Ⅲ應(yīng)采取就地保護(hù)措施
C、圖中陰影部分表示在生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體數(shù)
D、據(jù)圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ最重

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述,正確的是(  )
A、達(dá)爾文通過向光性實(shí)驗(yàn),證明了生長(zhǎng)素分布不均是植物彎曲生長(zhǎng)的原因
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法
C、摩爾根利用類比推理的方法證明了基因位于染色體上
D、林德曼通過對(duì)賽達(dá)伯格湖的研究發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有單向、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物會(huì)出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)、向性生長(zhǎng)等現(xiàn)象,下列關(guān)于這些現(xiàn)象的描述不正確的是( 。
A、圖甲中①處側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度比②處側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度高,生長(zhǎng)速度慢
B、若圖乙中C點(diǎn)與D點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相同,說明根對(duì)生長(zhǎng)素濃度更敏感
C、圖丙中胚芽鞘彎曲的原因與圖乙中A、C處彎曲的原因是不同的
D、圖乙中生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸方向是從A到C,圖丙中生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸方向是由上到下

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)仔細(xì)觀察下面圖1、圖2和圖3,回答有關(guān)問題:

(1)圖1中的甲結(jié)構(gòu)所代表的是一個(gè)
 
分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖中被運(yùn)輸?shù)陌被崾?div id="lc9madb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(脯氨酸密碼子為CCG,精氨酸密碼子為CGG,丙氨酸密碼子為GCC,甘氨酸密碼子為GGC),圖1中顯示了兩類堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系,它們發(fā)生在
 
之間.
(2)圖2中屬于人體細(xì)胞內(nèi)所具有的過程是
 
(填序號(hào)).圖3可表示
 
細(xì)胞正在進(jìn)行圖2中的
 
過程(填序號(hào)).
(3)圖2中,與①過程相比,⑤過程特有的堿基配對(duì)方式是
 
(要求模板寫在前).

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