下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述中不正確的是( 。
A、細(xì)胞的癌變是在致癌因素作用下細(xì)胞異常分化的結(jié)果
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中由某些基因的有序表達(dá)引發(fā)的
C、胚胎發(fā)育過(guò)程中既有細(xì)胞的增殖與分化,也有細(xì)胞的凋亡
D、某個(gè)體不同組織細(xì)胞的產(chǎn)生在于基因的不同
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義,細(xì)胞癌變的原因
專題:
分析:1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化貫穿于整個(gè)生命歷程,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá). 
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對(duì)生物體是有利的,而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個(gè)生命歷程. 
3、細(xì)胞癌變的外因是各種致癌因子,內(nèi)因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
解答: 解:A、癌細(xì)胞是正常細(xì)胞在致癌因素作用下畸形分化形成的,A正確;
B、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,B正確;
C、細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡都貫穿于整個(gè)生命歷程,C正確;
D、某個(gè)體不同組織細(xì)胞產(chǎn)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變、細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞癌變的原因;識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆為自花授粉植物,雜交育種比較麻煩.大豆田中偶然出現(xiàn)一株雄性不育(花中無(wú)花粉或花粉敗育,但雌蕊正常)大豆,研究者想利用該大豆培育出便于雜交的雄性不育高蛋白純種.
①研究者利用該雄性不育個(gè)體作為母本與正常大豆雜交,子一代全部表現(xiàn)為雄性可育,子一代自交獲得子二代,發(fā)現(xiàn)子二代中雄性可育與雄性不育之比為3:1.取子二代中的雄性不育個(gè)體作為品種甲;
②選取表現(xiàn)為高蛋白(基因B控制)的個(gè)體連續(xù)自交選育獲得純合的高蛋白品種乙;
③選取品種甲與品種乙作為親本雜交獲得F1
(1)雄性不育個(gè)體出現(xiàn)的原因最可能是
 
,若控制雄性可育或不育的基因用A、a表示,則親本中甲的基因型是
 
,乙的基因型是
 

(2)若②中高蛋白個(gè)體中BB、Bb比例分別為
1
3
2
3
,需要連續(xù)自交
 
代,純合子比例會(huì)超過(guò)95%.
(3)研究者用③中F1自交獲得F2,F(xiàn)2中表現(xiàn)雄性不育高蛋白的個(gè)體基因型是
 
;若要獲得純種丙,還需要
 

(4)題(3)的方法所需時(shí)間較長(zhǎng),若想縮短育種年限,可以采用
 
(方法).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得向光面的生長(zhǎng)素濃度為f,則背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f小于2f
B、除草劑除草的原理是生長(zhǎng)素濃度大于h時(shí)抑制生長(zhǎng)
C、若植物幼苗水平放置一段時(shí)間后表現(xiàn)出根向地性,測(cè)得根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,則根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于f
D、若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種系統(tǒng)或器官.①②是有關(guān)的生理過(guò)程.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁,內(nèi)環(huán)境與Ⅰ完成氣體交換
B、Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①進(jìn)入血液和淋巴
C、抗利尿激素促進(jìn)②的作用
D、Ⅳ通過(guò)分泌汗液排出代謝廢物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)PCNA是一類只存在于增殖細(xì)胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì),其濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化如圖所示,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、PCNA的合成與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)
B、PCNA經(jīng)核糖體合成,主要在細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用
C、曲線表明PCNA不可能輔助染色體平均分配到子細(xì)胞
D、癌細(xì)胞PCNA含量的變化周期比正常細(xì)胞短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō),酶的種類和數(shù)量可發(fā)生變化
C、酶通過(guò)提供反應(yīng)所需活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
D、酶既可作為一個(gè)反應(yīng)的催化劑,也可作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高中生物實(shí)驗(yàn),有關(guān)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
B、圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右下角,逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)
C、圖丙是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),其中步驟D既可以當(dāng)對(duì)照組又可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)組
D、圖丙中用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞間信息傳遞的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞膜表面的糖蛋白,能參與細(xì)胞間信息傳遞
B、相鄰植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲相互連接,能進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞
C、T細(xì)胞分泌的淋巴因子作用于B細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息傳遞
D、垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于甲狀腺,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,配養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、能促進(jìn)根生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度也能促進(jìn)芽的生長(zhǎng)
B、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8(mol/L)
C、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D、用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間

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