請回答下列與光合作用相關(guān)的問題:
(1)從A、B兩種植物上,各取多片彼此相似的葉片,在光合作用最適溫度下,分別測定不同光照強度下A、B植物葉片的放氧速率,所得數(shù)據(jù)如下表:
光照強度
(mol光子/m2?s)
0 25 50 100 150 350 500 600 800
放氧速率
( μmol/m3?s)
葉片A -20 -5 -1 5 15 28 29 30 30
葉片B -2 -1.5 3 6 10 12 12 12 12
由表中數(shù)據(jù)推知,在光照強度大于600mol光子/m2?s時,限制光合作用速率進(jìn)一步增大的主要環(huán)境因素是
 
,如果在某光照強度下,葉片放氧速率為0,其生理學(xué)含義是
 

請在答題紙上相應(yīng)位置繪制A植物葉片在不同光照強度下的光合作用放氧速率(即真正光合速率)曲線圖
 

(2)如圖表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運器的運轉(zhuǎn)機制.請據(jù)圖回答問題:

根據(jù)圖中信息可知,磷酸轉(zhuǎn)運器的功能是將
 
運出葉綠體外,同時將
 
運回葉綠體,以保證葉綠體中光合作用的正常進(jìn)行.當(dāng)光照由強變?nèi)鯐r,圖中C5含量的變化為
 
.光合作用光反應(yīng)階段的產(chǎn)物除圖中已標(biāo)注的外,還有
 

(3)若要探究不同顏色的光對光合作用的影響,則該實驗的自變量是
 
,主要的無關(guān)變量是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:本題考查光合作用的過程及影響因素.
(1)影響光合作用的因素有光照強度、二氧化碳濃度、溫度等因素,如果在某一個因素下,改變這個條件,光合作用的強度不再改變,說明這個影響因素不再影響光合作用強度.在光下植物不僅進(jìn)行光合作用,還進(jìn)行呼吸作用,當(dāng)氧氣的釋放量為0時,說明光合作用強度等于呼吸作用強度.繪圖時要注意兩點:一是要把題目的條件轉(zhuǎn)換成真正的光合作用強度,真正的光合作用強度=表觀光合速率+呼吸速率,光照強度為0時,代表呼吸作用強度,A植物在光照強度100時的真正的光合作用強度為20+5=25;二是繪出每個光照強度下的真正光合作用強度,然后連接成圓滑的曲線.
(2)信息題目一定從給的信息中提。(dāng)光照由強變?nèi)鯐r,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP都減少,C3轉(zhuǎn)化成C5這一過程受阻,C5的生成量減少(來源減少),CO2繼續(xù)與C5反應(yīng)生成C3,C5的去路增加,所以總的來說,C5的含量變少.這個過程一定注意先分析影響暗反應(yīng)中的哪一個過程,光照強度首先影響的是暗反應(yīng)的三碳化合物的還原這個過程.
(3)探究不同顏色的光對光合作用的影響要注意單一變量的原則.
解答: 解:(1)在光照強度大于600mOl/㎡?s時,光照強度已經(jīng)不是限制光合速率的主要因素,由題意知溫度已是最適溫度,所以限制光合速率的主要因素是CO2濃度.放氧速率為0時,葉綠體產(chǎn)生的氧氣全部用于線粒體的呼吸,所以此時光合速率與呼吸速率相等.繪圖依據(jù):真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率.

(2)據(jù)圖可知,磷酸轉(zhuǎn)運器的功能是將磷酸丙糖運出葉綠體外,同時將磷酸運回葉綠體.當(dāng)光照由強變?nèi)鯐r,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP都減少,C3轉(zhuǎn)化成C5這一過程受阻,C5的生成量減少(來源減少),CO2繼續(xù)與C5反應(yīng)生成C3,C5的去路增加,所以總的來說,C5的含量變少.光反應(yīng)階段除了生成[H]和ATP外,還有O2
(3)若探究不同顏色的光對光合作用的影響,自變量是不同顏色的光,主要的無關(guān)變量為光照強度、溫度、CO2濃度等
故答案為:
(1)CO2濃度   光合速率與呼吸速率相同 

(2)磷酸丙糖   磷酸  減少    O2
(3)不同顏色的光   光照強度、溫度、CO2濃度(答對兩點給分)
點評:光合作用這部分內(nèi)容中難以理解和混淆的問題是幾個概念:真正的光合作用強度=表觀光合作用強度+呼吸作用強度.氧氣的釋放量代表表觀光合作用強度,氧氣的產(chǎn)生量代表真正的光合作用強度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【選修3-現(xiàn)代生物科技專題】
下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿。ɑ蛉毕輰(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素)的過程設(shè)計圖解.請據(jù)圖回答:

(1)圖中①、②所示的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 

(2)圖中③、④所示的生物工程技術(shù)分別是
 
、
 

(3)過程③通常用去核卵細(xì)胞作受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作,含有營養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因為
 

(4)過程④通常采用的方法是
 

(5)過程④的完成需要用到的基因操作工具有
 

(6)圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體自穩(wěn)態(tài)的問題.圖為人體體溫平衡調(diào)節(jié)機制示意圖的一部分.A、B、C代表不同的器官或組織,虛線表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)過程.據(jù)圖回答問題.
(1)寫出圖中B、C的名稱:B
 
、C
 

(2)請指出負(fù)反饋調(diào)節(jié)中的一處錯誤.
 
.當(dāng)健康人體處于短時間的“饑寒交迫”環(huán)境中,內(nèi)環(huán)境仍能維持相對穩(wěn)定的溫度和血糖濃度.
(3)寒冷刺激會引起皮膚發(fā)白,完成這一反射的反射弧是
 

(4)圖中“機體細(xì)胞”主要是指人體的
 
細(xì)胞.
(5)圖中涉及多種激素,寫出其中對某種器官所起作用相互拮抗的兩種激素名稱
 

(6)寫出此時人體血糖的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機制:
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳病的問題
如圖為甲。ˋ-a)和乙病(D-d)的遺傳系譜圖,其中一種病為伴性遺傳病,請回答下列問題:

(1)甲病屬于
 

A.常染色體顯性遺傳病   B.常染色體隱性遺傳病    C.伴X染色體顯性遺傳病       D.伴X染色體隱性遺傳病     E.伴Y染色體遺傳病
(2)Ⅱ-6的基因型為
 
,Ⅲ-13的致病基因來自于
 

(3)僅考慮甲乙兩病基因,Ⅲ-10是純合體的概率是
 

另外檢查發(fā)現(xiàn)Ⅱ-7和Ⅲ-13又都是患有紅綠色盲(B-b),已知Ⅱ-7和Ⅱ-8生育乙病色盲都患的概率為10%,請回答下列問題
(4)若僅考慮性染色體上的乙病基因和色盲基因,下面能正確表示Ⅱ-8的圖是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié).請分析回答:

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙 子葉雜草.甲圖中可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線
 
,可選用圖中
 
點所對應(yīng)的生長素類似物的濃度配制除草劑.
(2)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實驗結(jié)果如乙圖所示.根據(jù)圖中的①③組所示結(jié)果進(jìn)行比較,可得出結(jié)論:
 
;繼而根據(jù)圖中的②③組所示結(jié)果進(jìn)行比較,可得出結(jié)論:
 

(3)油菜素內(nèi)酯是一種新型植物內(nèi)源激素,主要分布在植物生長旺盛的部位.下表是不同濃 度的油菜素內(nèi)酯水溶液對芹菜幼苗生長影響的實驗結(jié)果:
油菜素內(nèi)酯濃度(mg/L) 0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
平均株高(cm) 16 20 38 51 42 24
上述實驗的目的是探究
 
,當(dāng)油菜素內(nèi)酯濃度為0.50mg/L時,對芹菜幼苗的生長起
 
作用.
(4)多地媒體披露,市場上銷售的一些嫩黃瓜在種植時被涂抹了避孕藥(其主要成分是類雌性激素),結(jié)合所學(xué)知識判斷此類報道是否科學(xué)?并說明原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生長發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果.請回答:
(1)細(xì)胞分裂素的合成部位主要是
 
,它與
 
 相互促進(jìn),誘導(dǎo)愈傷組織分化.
(2)取兩株年齡相同的楊樹植株,一株摘除頂端,另一株不做處理.未摘除頂端的植株長得較高,是因為
 
;摘除頂端的植株長出了許多分枝,則是因為
 

(3)某興趣小組為驗證2,4-D對插條生根的促進(jìn)作用,進(jìn)行了如下實驗.
①剪取同一楊樹植株上長勢與長度相同、部位相近且有3個芽的健壯枝條20根,隨機均分為甲、乙兩組;
②甲組每根插條上都保留3個芽,乙組插條上的芽全部去除;
③將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中,乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2,4-D溶液中.兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng);
④每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目.
請對上述實驗進(jìn)行分析:
①每組選取多根插條的目的是
 

②請指出該實驗設(shè)計的兩項不合理之處.
 
;
 

③實驗設(shè)計改正后,甲組起
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機理模式圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)由圖可知,胰島素與
 
結(jié)合后,一方面促進(jìn)
 
的合成,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.除此之外,胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用,同時抑制非糖物質(zhì)(脂肪、蛋白質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥.若給其注射胰島素能不能有效調(diào)節(jié)血糖水平?
 
,原因是
 

(3)影響胰島素分泌的主要因素是
 
,其一方面可以直接作用于
 
細(xì)胞以調(diào)節(jié)胰島素的分泌;此外其也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性地引起胰島素的分泌.因此血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).
(4)如果用藥物抑制細(xì)胞內(nèi)ATP的合成,會影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速率.請結(jié)合上圖分析其中的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物的基因型是AaBb,右圖是其體內(nèi)一個正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖.下列說法正確的是(  )
A、該細(xì)胞含有一個染色體組
B、該細(xì)胞肯定發(fā)生過交叉互換和染色體變異
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)差錯可能產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵.下表中不符合事實的是(  )
選項 科學(xué)家 研究成果 科學(xué)研究方法
A 馬世駿 改治結(jié)合、根除蝗蟲 取樣器取樣和豐富度計名統(tǒng)計
B 摩爾根 基因位于染色體上 實驗和假說演繹法
C 沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 物理模型法
D 林德曼 能量傳遞的特點 調(diào)查和系統(tǒng)分析法
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案