關于細胞學說的建立過程中，科學家與其觀點不相符的是（　�。�
A、虎克觀察木栓組織，并命名細胞
B、列文虎克觀察紅細胞、細菌等，并命名細胞
C、施萊登和施旺提出細胞是動植物構(gòu)成單位
D、魏爾肖提出細胞分裂產(chǎn)生細胞
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：虎克既是細胞的發(fā)現(xiàn)者也是細胞的命名者．
細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出．內(nèi)容：1、一切動植物都是由細胞構(gòu)成的；2、細胞是一個相對獨立的單位；3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生．意義：證明了動植物界具有統(tǒng)一性．
解答： 解：A、虎克觀察木栓組織，并命名細胞，A正確；
B、列文虎克觀察紅細胞、細菌等，但細胞的命名者是羅伯特?虎克，B錯誤；
C、德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說，提出一切動植物都是由細胞構(gòu)成的，C正確；
D、魏爾肖提出細胞分裂產(chǎn)生細胞，對細胞學說進行了補充，D正確．
故選：B．
點評：本題考查了細胞學說的創(chuàng)立者和內(nèi)容等知識，意在考查考生的識記能力，屬于簡單題．在此類題型中，注意區(qū)分羅伯特?虎克和列文?虎克，細胞的命名者是羅伯特?虎克．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量
B、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)
C、能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
D、生產(chǎn)者、消費者、分解者和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

分泌胰島素的是（　�。�
A、胰腺細胞B、肝細胞
C、胰島A細胞D、胰島B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的表述，不正確的是（　　）
A、捕食者的存在可促進被捕食者的進化
B、生物之間的相互關系影響生物的進化
C、突變和基因重組決定生物進化的方向
D、生物多樣性的形成是生物進化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關育種的敘述，正確的是（　�。�
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理
B、雜交育種的目的只是為了獲得純種
C、抗蟲棉的培育是利用了基因突變的原理
D、人工誘變不定向，須大量處理后篩選

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人的性染色體簡圖，X和Y染色體有一部分是同源的（圖中Ⅰ片段），該部分基因互為等位，另一部分是非同源（Ⅱ-1和Ⅱ-2片段），該部分基因不互為等位．則下列敘述正確的是（　�。�
A、人類的血友病基因位于圖中的Ⅰ片段
B、Ⅱ-1片段上某基因控制的性狀在家族遺傳中表現(xiàn)為直系男丁的一脈相傳
C、減數(shù)分裂過程中，X和Y染色體上的Ⅰ片段之間能發(fā)生交叉互換
D、Ⅰ片段上基因決定的相對性狀在后代男女個體中表現(xiàn)型比例一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

白蟻以木頭為食，但是它自身不能消化木纖維．白蟻腸內(nèi)的鞭毛蟲能夠?qū)⒛纠w維分解成果糖，這些果糖既可以供白蟻利用，又可以作為鞭毛蟲的食物．白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲的關系是（　�。�
A、競爭B、捕食C、寄生D、共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

春暖花開，蜜蜂忙著在花叢中跳舞，招引其它蜜蜂采蜜的信息屬于（　�。�
A、物理信息B、化學信息
C、行為信息D、聲信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中①表示
 
，表示R基的數(shù)字是
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸分子失去
 
個水分子形成的，這種反應叫做
 
．
（3）圖中有
 
個羧基，
 
個氨基，該化合物由
 
種氨基酸組成．

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