白蟻以木頭為食，但是它自身不能消化木纖維．白蟻腸內的鞭毛蟲能夠將木纖維分解成果糖，這些果糖既可以供白蟻利用，又可以作為鞭毛蟲的食物．白蟻和它腸內的鞭毛蟲的關系是（　　）
A、競爭B、捕食C、寄生D、共生
考點：種間關系
專題：
分析：競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等，
捕食：一種生物以另一種生物為食
寄生：種生物寄居于另一種生物的體內或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
解答： 解：根據(jù)題干信息“白蟻腸內的鞭毛蟲能夠將木纖維分解成果糖，這些果糖既可以供白蟻利用，又可以作為鞭毛蟲的食物”，則兩者之間相互依賴，彼此有利，屬于互利共生的關系．
故選：D．
點評：本題考查種間關系，意在考查學生閱讀題干信息和分析問題的能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

關于下列結構說法正確的是（　�。�
A、五種結構廣泛地存在于各種細胞內
B、細胞進行有氧呼吸的主要場所是②④
C、觀察活細胞中的④常用健那綠染色
D、細胞內中的①是物質運輸?shù)慕煌屑~

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而成
B、基因重組是病毒發(fā)生變異的根本來源
C、三倍體西瓜的無子性狀屬于可遺傳變異
D、凡是基因突變都會遺傳給后代

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關于細胞學說的建立過程中，科學家與其觀點不相符的是（　�。�
A、虎克觀察木栓組織，并命名細胞
B、列文虎克觀察紅細胞、細菌等，并命名細胞
C、施萊登和施旺提出細胞是動植物構成單位
D、魏爾肖提出細胞分裂產生細胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于興奮傳導的敘述中，正確的是（　　）
A、膜內電流由非興奮部位流向興奮部位
B、膜外電流由興奮部位流向非興奮部位
C、神經纖維在未受到刺激時，膜外為負電荷
D、興奮在神經纖維上的傳導是雙方向的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、乙烯的作用主要是促進植物果實的發(fā)育
B、用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同
C、赤霉素能促進種子的萌發(fā)和果實的成熟
D、脫落酸在果實的成熟階段含量最高，以促進果實的衰老和脫落

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、在學習英語過程中，許多同學會說會寫，也能看懂文字，但經常聽不懂原音電影中的英語對白，這種情況叫感覺性失語癥
B、人類的語言功能與大腦皮層內側面的某一特定區(qū)域有關．這一區(qū)域叫言語區(qū)
C、某人因腦溢血不能說話，但能聽懂別人的話，這很可能是損傷了大腦皮層S區(qū)
D、S區(qū)位于大腦皮層顳上回后部，H區(qū)在大腦皮層中央前回底部之前

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關生物細胞生活史的概括．請據(jù)圖回答有關問題：

（1）②所示的變化，在生物學上稱為
 
．
（2）目前認為引起④過程的因子，根據(jù)屬性可分為三類，分別為
 
、
 
、和
 
．
（3）F→G→H過程的技術，在植物學上叫
 
．其理論基礎是
 
，該植株的產生與“克隆”都屬于
 
繁殖．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關細胞分裂的問題．圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，該過程發(fā)生于細胞分裂間期，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細胞處于圖1中的BC段，圖2中
 
細胞處于圖1中的DE段．
（3）就圖2乙分析可知，該細胞含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1：2，該細胞處于
 
分裂的后期，其產生的子細胞名稱為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案