取同一生物個(gè)體的不同類型細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如右圖．下列分析正確的是（　�。�
A、基因l?6中控制ATP水解酶合成的基因最可能是基因3
B、細(xì)胞a?g中生理功能最為近似的應(yīng)該是細(xì)施b和細(xì)胞e
C、組成1?6基因的脫氧核苷酸種類、數(shù)量和排列方式均不同
D、a?g各個(gè)細(xì)胞中染色體上所含基因的種類和數(shù)量完全不同
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：閱讀題干和題圖知，本題是基因的表達(dá)與生物性狀有關(guān)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容解讀題圖分析判斷．
解答： 解：A、所有細(xì)胞都要合成ATP水解酶，l?6中控制ATP水解酶合成的基因最可能是基因2．所以A錯(cuò)誤．
B、分析題圖可知，細(xì)胞b和細(xì)胞e基因的表達(dá)情況相同，其生理應(yīng)該最相近．所以B正確．
C、遺傳信息不通是由于脫氧核苷酸種類、數(shù)量和排列方式不同，但不一定種類、數(shù)量和排列方式都不同．所以C錯(cuò)誤．
D、a?g各個(gè)細(xì)胞來自同一生物體一般情況下，染色體上所含基因的種類和數(shù)量完全相同．所以D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)細(xì)胞分化的理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)或人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息的傳遞方向．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，則e過程發(fā)生在核糖體上
B、如果a表示抗原、b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞、c為B細(xì)胞，則該過程為體液免疫
C、如果該圖表示反射弧，則其中的信息始終是以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)的
D、如果該圖中a為下丘腦、b為垂體、c為腎小管和集合管，則d和e為同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于種群和群落的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化必然伴隨著種群基因頻率的變化
B、種群數(shù)量達(dá)到K值后即穩(wěn)定不變
C、群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)是動(dòng)物分層分布的原因
D、火災(zāi)后森林中的演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、脫落酸能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和脫落
B、根向地生長與重力影響生長素的分布有關(guān)
C、乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用
D、適宜濃度的赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長，使植株增高

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科目：高中生物 來源： 題型：

在食物鏈“甲→乙→丙→丁”中，乙和丙之間的能量傳遞效率為12.5%．這一比例來自 （　　）
A、
丙攝入量
乙攝入量
B、
丙同化量
乙同化量
C、
丙生長發(fā)育繁殖能量
乙同化量
D、
丙同化量
乙攝入量

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，平均分成四組，各置于相同的密閉裝置內(nèi)，在其他條件相同且適宜的情況下，分別置于四種不同溫度下﹙t1＜t2＜t3＜t4﹚．測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值，結(jié)果如下表．經(jīng)分析可知，下列敘述不正確的是（　�。�
                        溫 度
氣體變化值（相對(duì)值/mg?h）		t1t2t3t4
光照下O2的增加值2.76.012.512.0
黑暗下O2的消耗值2.04.08.012.0
A、在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi)，呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高
B、在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多
C、光照相同時(shí)間后，t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等
D、在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，若均給予24小時(shí)光照，植物有機(jī)物的積累量均大于0

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科目：高中生物 來源： 題型：

將燕麥胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上并單側(cè)光照射（A、B瓊脂塊間以玻璃片隔開）一段時(shí)間．將A、B瓊脂塊放在去掉尖端的胚芽鞘上：①遮光；②勻速旋轉(zhuǎn)；③單側(cè)光照．其生長情況依次為（　　）
A、向B側(cè)彎曲、直立生長、向A側(cè)彎曲
B、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲
C、向A側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲
D、向A側(cè)彎曲、直立生長、向B側(cè)彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaBb的生物個(gè)體自交，獨(dú)立遺傳，后代純合體和雜合體分別占（　�。�
A、
4
16
和
12
16
B、
10
16
和
6
16
C、
2
16
和
4
16
D、
1
16
和
15
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的灰身和黑身、截毛和剛毛為兩對(duì)相對(duì)性狀，分別受基因A、a和D、d控制．科研小組用一對(duì)表現(xiàn)型均為灰身剛毛的雌雄果蠅進(jìn)行雜交試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合，隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，每次結(jié)果都如下圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）對(duì)上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析，體色性狀中的顯性性狀是
 
．體色和剛毛長短這兩對(duì)性狀中屬于伴性遺傳的是
 
．
（2）從理論上分析，子代中灰身剛毛雌果蠅的基因型有
 
種，灰身剛毛雌果蠅與黑身剛毛雌果蠅的比例為
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因可能是基因型為
 
或
 
的個(gè)體不能正常發(fā)育成活．若要進(jìn)一步驗(yàn)證這種推測(cè)，可以從其他類型中選擇表現(xiàn)為
 
的純合雌果蠅和
 
純合雄果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．如果后代只有雄果蠅，沒有雌果蠅，則證明不能成活的是基因型為
 
的個(gè)體．

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