取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,平均分成四組,各置于相同的密閉裝置內(nèi),在其他條件相同且適宜的情況下,分別置于四種不同溫度下﹙t1<t2<t3<t4﹚.測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值,結(jié)果如下表.經(jīng)分析可知,下列敘述不正確的是(  )
                        溫 度
氣體變化值(相對(duì)值/mg?h)
t1t2t3t4
光照下O2的增加值2.76.012.512.0
黑暗下O2的消耗值2.04.08.012.0
A、在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高
B、在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下,植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多
C、光照相同時(shí)間后,t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等
D、在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下,若均給予24小時(shí)光照,植物有機(jī)物的積累量均大于0
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:黑暗下植物只進(jìn)行呼吸作用,黑暗下O2的消耗值可表示呼吸速率.光照下,植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,光照下O2的增加值可表示凈光合速率.凈光合速率=真正光合速率-呼吸速率.
解答: 解:
A、由表格顯示,t1<t2<t3<t4.在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi),隨著溫度的升高,黑暗下O2的消耗值越來越多,呼吸作用強(qiáng)度增強(qiáng).故A正確.
B、光合作用制造有機(jī)物的量(用氧氣量表示)=光照下O2的增加值+黑暗下O2的消耗值,其中植物在t4溫度時(shí)光合作用制造有機(jī)物的量生成量最多.故B錯(cuò)誤.
C、表格顯示,t4溫度下,光照下O2的增加值=黑暗下O2的消耗值.故C正確.
D、植物有機(jī)物的積累量即為凈光合作用制造有機(jī)物量,用表中的光照下O2的增加值表示.故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用的影響因素相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

眼可視物、舌可嘗鮮、鼻可嗅味,是因?yàn)檫@些感官細(xì)胞的細(xì)胞膜上分布著一類特殊蛋白質(zhì),統(tǒng)稱G蛋白耦聯(lián)受體(GPCR).美國(guó)科學(xué)家萊夫科維茨和克比爾卡因?yàn)橥黄菩缘亟沂綠PCR的內(nèi)在工作機(jī)制而獲得2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).下圖為評(píng)委會(huì)現(xiàn)場(chǎng)解釋他們的研究成果所展示的圖片之一,據(jù)此下列相關(guān)說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、信息分子主要是指激素和神經(jīng)遞質(zhì)
B、GPCR的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C、信息分子與GPCR的結(jié)合不具有特異性
D、GPCR可將胞外信息傳遞給G蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、大腦皮層既是高級(jí)中樞也是低級(jí)中樞
B、條件反射是脊髓的高級(jí)機(jī)能
C、大腦皮層與軀體運(yùn)動(dòng)、感覺活動(dòng)相關(guān)
D、脊蛙反射不需要完整反射弧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某線性DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)(bp),先用限制性核酸內(nèi)切酶a完全切割,再把得到的產(chǎn)物用限制性核酸內(nèi)切酶b完全切割,得到的DNA片段大小如下表.限制性核酸內(nèi)切酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如右圖所示.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A酶切割產(chǎn)物(bp) B酶切割產(chǎn)物(bp)
2100;1400;1000;500 1900;200;800;600;1000;500
A、a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同
B、a酶和b酶切出的DNA片段不能相互連接
C、該DNA分子中a酶能識(shí)別的堿基序列有3個(gè)
D、僅用b酶切割該DNA分子可得到三種DNA片段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

取同一生物個(gè)體的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右圖.下列分析正確的是( 。
A、基因l?6中控制ATP水解酶合成的基因最可能是基因3
B、細(xì)胞a?g中生理功能最為近似的應(yīng)該是細(xì)施b和細(xì)胞e
C、組成1?6基因的脫氧核苷酸種類、數(shù)量和排列方式均不同
D、a?g各個(gè)細(xì)胞中染色體上所含基因的種類和數(shù)量完全不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交得到③,將③再作進(jìn)一步處理如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由③到⑨過程中可能出現(xiàn)突變體,經(jīng)過篩選進(jìn)而培育成新品種
B、由③到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體數(shù)目變異
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到④過程中體現(xiàn)了幼苗體細(xì)胞的全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示ATP在能量代謝中的作用,其中①②③代表生理過程,下列說法正確的是( 。
A、③代表有氧呼吸和無氧呼吸
B、發(fā)生①過程的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
C、饑餓狀態(tài)時(shí)ATP的水解量大于合成量
D、①③過程產(chǎn)生的ATP可為根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素提供能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在溫室內(nèi)施用農(nóng)家肥,同時(shí)培養(yǎng)蘑菇,既能為蔬菜提供無機(jī)鹽又能提升室內(nèi)溫度.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、流入溫室大棚的能量包括生產(chǎn)者固定的能量和蘑菇等呼吸提供的熱能
B、蘑菇等微生物通過分解作用分解有機(jī)物,屬于分解者
C、碳在生產(chǎn)者和分解者之間以CO2的形式循環(huán)流動(dòng)
D、利用昆蟲信息素誘捕大棚內(nèi)有害昆蟲,屬于化學(xué)防治

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān).如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)及能量流動(dòng)模式圖,圖中A-E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①一⑩表示相關(guān)生理過程或能量流動(dòng).據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈(網(wǎng))可表示為
 
.若該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高,原因是
 

(2)一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中②
 
③+⑤(填>、=、<).
(3)參與過程⑦的主要生物種類除了
 
外,還有一些生活在土壤中的小動(dòng)物,若要凋查研究后者類群的豐富度,常用
 
的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.
(4)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)的平衡是由
 
 
 (用圖中數(shù)字序號(hào)表示)的速率大致相同維系的,但隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,生物圈中碳循環(huán)的平衡被打破,形成溫室效應(yīng),緩解溫室效應(yīng)的措施是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案