組織液中的氧氣進(jìn)入人體組織細(xì)胞中，物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞牵ā　。?/div>
A、自由擴散B、呼吸運動
C、主動運輸D、血液運輸
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：
名　稱 運輸方向 載體 能量 實　　例
自由擴散 高濃度→低濃度 不需 不需 水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動運輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
解答： 解：組織液中的氧氣進(jìn)入人體組織細(xì)胞中，運輸方式是自由擴散，特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量．
故選：A．
點評：本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗�，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在檢測下列物質(zhì)時所選用的實驗材料、試劑和反應(yīng)現(xiàn)象都正確的是（　　）
選項 檢測物質(zhì) 實驗材料 試劑 反應(yīng)現(xiàn)象
A 還原糖 胡蘿卜 斐林試劑 磚紅色沉淀
B 蛋白質(zhì) 豆?jié){ 雙縮脲試劑 藍(lán)色
C 脂肪 花生子葉 蘇丹Ⅲ染液 橘黃色
D 淀粉 雞蛋清 碘液 藍(lán)色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，正確的是（　�。�
A、蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是2分子葡萄糖
B、脫氧核糖、葡萄糖、核糖既存在于植物細(xì)胞內(nèi)，又存在于動物細(xì)胞內(nèi)
C、細(xì)胞中的有機物都能為細(xì)胞的生命活動提供能量
D、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，也是最基本的生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、動物的分泌腺分泌的都是激素，對生命活動起調(diào)節(jié)作用
B、胰島素分泌不足的病人因體內(nèi)存在胰高血糖素的拮抗作用，大量注射胰島素不會存在風(fēng)險
C、各種激素作用的受體遍布體內(nèi)幾乎所有的活細(xì)胞，但一種激素對不同細(xì)胞作用的影響不同
D、雖然蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者，但起調(diào)節(jié)作用的激素并不全是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹鲋�，錯誤的是（　　）
A、人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同
B、線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、海帶細(xì)胞通過主動運輸積累碘等溶質(zhì)，因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、將酶解法去除細(xì)胞壁后制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中，會因吸水而脹破

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究早餐質(zhì)量對學(xué)生m糖和胰島素水平的影Ⅱ向，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組（甲）、高糖組（乙）、高脂高蛋白組（丙）和均衡營養(yǎng)組（�。�，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后J、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結(jié)果見如圖．下列分析錯誤的是（　�。�
A、甲組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足
B、在4組實驗中，早餐后乙組血糖濃度升得最怏，其主要原因是大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
C、丙組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能促進(jìn)胰島素的分泌
D、若餐后1小時間取血的同時收集尿液進(jìn)行尿進(jìn)行尿糖含量檢測，最可能的檢測結(jié)果是甲組＞乙組＞丙組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能表示蛇和鼠相互關(guān)系的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下不屬于反饋調(diào)節(jié)的實例是（　�。�
A、條件反射
B、胰島素的分泌
C、甲狀腺激素的分泌
D、體溫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，有關(guān)新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的正確敘述是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的良性循環(huán)
B、該生態(tài)系統(tǒng)提高了各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率
C、建立該系統(tǒng)的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率
D、該生態(tài)系統(tǒng)中，屬于第二營養(yǎng)級的生物有家畜和蚯蚓

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同步練習(xí)冊答案