(一)回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題
如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(方框中填數(shù)字、橫線上填文字)

(1)如要對(duì)此細(xì)胞與其他細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合,則必須用
 
處理其[]
 
結(jié)構(gòu)以獲得球形原生質(zhì)體.
(2)如果此細(xì)胞為植物根尖分生區(qū)組織細(xì)胞,則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有[][]
(3)在缺氧條件下,該細(xì)胞中通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2參與該細(xì)胞的光合作用需通過(guò)
 
層磷脂分子
(4)此植物根部主動(dòng)吸收鉀離子所需ATP可由細(xì)胞中的
 
處合成.
(5)下列生理過(guò)程中,正常情況下此細(xì)胞中可能發(fā)生的是
 

A.DNA復(fù)制          B.RNA復(fù)制          C.轉(zhuǎn)錄           D.逆轉(zhuǎn)錄
(6)此細(xì)胞中可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是[]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示細(xì)胞是植物細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)1是液泡、2是葉綠體、3是線粒體、4是細(xì)胞壁、5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6是高爾基體、7是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)該細(xì)胞是植物細(xì)胞,將植物細(xì)胞與其他細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合時(shí),需要先去除細(xì)胞壁(主要成分是纖維素和果膠),根據(jù)酶的專一性原理,可以用纖維素酶和果膠酶分解去除細(xì)胞壁,獲得原生質(zhì)體.
(2)根部細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,根尖分生區(qū)細(xì)胞不成熟,沒(méi)有液泡.
(3)植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,所以無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體需要通過(guò)2層膜,即4層磷脂分子層.
(4)ATP的合成場(chǎng)所有:葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),根部細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,所以其主動(dòng)吸收鉀離子所需ATP由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體合成.
(5)A、圖示細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,不會(huì)進(jìn)行DNA的復(fù)制,故A錯(cuò)誤;
B、只有少數(shù)RNA病毒能發(fā)生RNA的復(fù)制,故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞需進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯形成蛋白質(zhì),故C正確;
D、只有少數(shù)逆轉(zhuǎn)錄病毒才能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄,故D錯(cuò)誤;
故選:C.
(6)植物細(xì)胞含有色素的細(xì)胞器是液泡和葉綠體,但葉綠體中的色素不能溶于水,所以可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是液泡.
故答案:(1)纖維素酶和果膠酶〔4〕細(xì)胞壁
(2)〔1〕〔2〕
(3)4
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
(5)C
(6)〔1〕液泡
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,識(shí)記能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人眼中,調(diào)節(jié)視物成像距離的結(jié)構(gòu)是( 。
A、角膜B、晶狀體
C、玻璃體D、視細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、生物膜功能的復(fù)雜程度取決于磷脂的種類和數(shù)量
B、藍(lán)藻細(xì)胞中的酶,在核糖體上合成,并需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、動(dòng)物細(xì)胞也能滲透吸水或失水,其原因之一是細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜
D、植物細(xì)胞的葉綠體和線粒體中產(chǎn)生的ATP,均可用于主動(dòng)運(yùn)輸中吸收Mg2+

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在a、b、c、d條件下,測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如表.若底物是葡萄糖,則下列敘述中正確的是( 。
 CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下,呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸
B、b條件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多
C、c條件下,無(wú)氧呼吸最弱
D、d條件下,產(chǎn)生的CO2全部來(lái)自線粒體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí)和圖中生長(zhǎng)素的作用機(jī)理判斷下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、生長(zhǎng)素對(duì)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用主要是促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的識(shí)別功能
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放的Ca2+能促使細(xì)胞內(nèi)的H+以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)往細(xì)胞外
D、在Ca2激活的轉(zhuǎn)錄因子的作用下在細(xì)胞核中完成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(九)回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題
某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行探究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)步驟:
①如圖組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為A、B.
③在兩組燒杯中分別加入等量的水.在帶刻度的長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:
④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究的.
(3)此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
;為了直觀地表示相對(duì)速率,用
 
作為因變量.
該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是:
(4)
 
;
(5)
 
; 
(6)
 

(7)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省,那么?duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講,產(chǎn)生這種情況的原因是:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞.乙丙未知.
神經(jīng)A,B上的1,2,3,4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),結(jié)合所給器材.完成以下內(nèi)容.

材料:從蛙體內(nèi)剝離出來(lái)某反射。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未受破壞).
供選擇儀器:剪刀,電刺激儀,微電流計(jì).
(1)如果該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉,而實(shí)驗(yàn)操作只能神經(jīng)A上完成,那么探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為:
①先用剪刀在神經(jīng)A的
 
將其剪斷:
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)
 
,若
 
(填“有”或“無(wú)”)肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng),反之則為傳出神經(jīng).
(2)如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次,則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為:
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的特點(diǎn)為
 
,具有這種特點(diǎn)的原因是由于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn),如圖所示,其基本過(guò)程:

①用某種熒光染料標(biāo)記該動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn).
②用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域,該區(qū)域熒光淬滅(消失).
③停止激光束照射一段時(shí)間后,該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù),即又出現(xiàn)了斑點(diǎn).
上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是( 。
A、細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
B、熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合
C、根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>
D、根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某島嶼上相互隔絕的兩個(gè)水潭(甲、乙)中,生活著同一種小型淡水魚(yú)--虹鳉.研究發(fā)現(xiàn),甲中的虹鳉(天敵是狗魚(yú),以大而成熟的虹鳉為食)比乙中的虹鳉(天敵是花鳉,以幼小的虹鳉為食)早熟,即在體重較低時(shí)就能繁殖后代.下列觀點(diǎn)正確的是( 。
A、兩個(gè)水潭中的虹鳉構(gòu)成一個(gè)種群
B、影響虹鳉種群密度的主要因素是遷入率和遷出率
C、兩個(gè)水潭中的狗魚(yú)、虹鳉、花鳉之間存在著捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、甲中早熟型個(gè)體繁殖后代的機(jī)會(huì)大,其種群早熟基因頻率逐漸增加

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案