在生態(tài)學(xué)研究中，下列方法與研究目的不合理的是（　�。�
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查蚜蟲的種群密度
B、用抽樣檢測(cè)法研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化
C、用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系
D、用樣方法研究某地田鼠洞的種群密度
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度；活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度；肉眼看不見的細(xì)菌、酵母菌等微生物（或血細(xì)胞）采用抽樣檢測(cè)法，其步驟為培養(yǎng)→抽樣到計(jì)數(shù)板→顯微計(jì)數(shù)→計(jì)算．
解答： 解：A、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度針對(duì)的是活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物，蚜蟲顯然不適合，A錯(cuò)誤；
B、酵母菌計(jì)數(shù)方法用抽樣檢測(cè)法，需要血球計(jì)數(shù)板等，B正確；
C、固著在巖礁上貝類活動(dòng)范圍小，可用樣方法進(jìn)行檢測(cè)研究，C正確；
D、可以用樣方法研究某地田鼠洞的種群密度，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群密度的兩種調(diào)查方法，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生命科學(xué)研究利用玉米種子作為實(shí)驗(yàn)材料所做的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖并回答問(wèn)題：
（1）取幼苗A的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，發(fā)育成植株B，再取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，得到的幼苗經(jīng)秋水仙素處理，發(fā)育成植株E．從細(xì)胞分裂方式上分析，該實(shí)驗(yàn)由A→B→C→D過(guò)程中，依次進(jìn)行了
 
分裂．從遺傳特性上分析（不考慮其他因素），B的性狀表現(xiàn)與其親本
 
（相同、不相同、不一定相同），E的性狀表現(xiàn)與其親本
 
（相同、不相同、不一定相同．）
（2）已知實(shí)驗(yàn)中玉米種子F為純合黃粒，經(jīng)搭載航天飛機(jī)進(jìn)行失重和宇宙射線處理后，培養(yǎng)得到的果穗G上出現(xiàn)了從未有過(guò)的“紅�！毙誀睿敲矗@一性狀的出現(xiàn)最可能是
 
的結(jié)果．搭載航天飛機(jī)的種子應(yīng)當(dāng)是
 
（干燥的、萌動(dòng)的、休眠的）．
（3）經(jīng)鑒定，玉米的紅粒與黃粒是一對(duì)相對(duì)性狀，且為常染色體完全顯性遺傳．為測(cè)定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，科研小組先從果穗G上取黃粒和紅粒的種子，分別種植后自交．若只是黃粒玉米的子代出現(xiàn)性狀分離，則
 
為顯性性狀；若黃粒及紅粒玉米的自交后代均未出現(xiàn)性狀分離，接下來(lái)你應(yīng)采取何種方法鑒別二者的顯隱關(guān)系？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花栽培過(guò)程中，摘除頂芽對(duì)側(cè)芽的影響是（　�。�
A、生長(zhǎng)素濃度增加，抑制作用加強(qiáng)
B、生長(zhǎng)素濃度增加，抑制作用解除
C、生長(zhǎng)素濃度降低，抑制作用加強(qiáng)
D、生長(zhǎng)素濃度降低，抑制作用解除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)如圖曲線a和b的描述正確的是（　�。�
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中二磷酸腺苷和還原氫含量的變化
B、a利b可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過(guò)程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化
D、a和b可分別代表細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在肥沃的土壤中，種子萌發(fā)所需要的礦質(zhì)元素主要來(lái)自（　�。�
A、土壤B、種子本身
C、土壤溶液D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在血液生化六項(xiàng)檢查的化驗(yàn)單上，每種成分的正常值都有一個(gè)變化范圍，對(duì)此，不正確的描述是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
B、年齡、性別等會(huì)使內(nèi)環(huán)境的成分含量差異
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
D、該變化范圍是因?yàn)榛?yàn)結(jié)果的誤差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為驗(yàn)證土壤溶液中含有植物生活所需要的礦質(zhì)元素，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取肥沃的土壤100g，倒入燒杯，加200ml自來(lái)水，攪勻并煮沸10分鐘，靜置一段時(shí)間，倒出上清液（土壤浸出液），稀釋備用；②取兩個(gè)等大的茶色廣口瓶A和B，A加入土壤浸出液適量，B加入等量的自來(lái)水；③在校園拔取兩株植物幼苗，分別固定于A、B瓶中，使根浸于液體中（如圖所示）；④置于暗室中培養(yǎng)；⑤定期向培養(yǎng)液中添加一定量的水，并通入空氣；每周換一次新的液體．
預(yù)期三周后，A瓶的幼苗生長(zhǎng)良好，B瓶的幼苗生長(zhǎng)緩慢，葉色發(fā)黃．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3處不合理的地方，并改正
Ⅰ
 
；Ⅱ
 
；Ⅲ
 
．
（2）煮沸土壤溶液的目的是
 
．
（3）定期通入空氣的目的是使根進(jìn)行
 
，從而促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中，下列研究方案不能實(shí)現(xiàn)其目的是（　�。�
選項(xiàng) 方案 目的
A 誘導(dǎo)人胰島B細(xì)胞和奶牛卵細(xì)胞融合 培育轉(zhuǎn)基因克隆奶牛
B 將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中 防止外源基因擴(kuò)散
C 通過(guò)體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞 制備單克隆抗體
D 用胃蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊 制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示植物生長(zhǎng)素與其對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線OH段說(shuō)明
 
．
（2）曲線HB段說(shuō)明
 
．
（3）曲線上C點(diǎn)表示
 
．
（4）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的
 
區(qū)間．
（5）若燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比是為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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