某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程①誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變
B、過(guò)程②屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的原代培養(yǎng)
C、丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂又能分泌單一的抗體
D、過(guò)程③、④所用的培養(yǎng)基都含有聚乙二醇
考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過(guò)程,基因工程的原理及技術(shù),干細(xì)胞的概念及種類
專題：
分析：分析題圖：①表示采用基因工程技術(shù)將誘導(dǎo)基因?qū)胄∈蟪衫w維母細(xì)胞，原理是基因重組；②表示細(xì)胞分化過(guò)程，能分化形成多種組織細(xì)胞；③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合的過(guò)程，需要用聚乙二醇等誘導(dǎo)；④是克隆化培養(yǎng)獲取單克隆抗體的過(guò)程．
解答： 解：A、外源基因的導(dǎo)入過(guò)程屬于基因重組，A錯(cuò)誤；
B、②表示細(xì)胞分化過(guò)程，故B錯(cuò)誤；
C、丙細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體，說(shuō)明丙細(xì)胞具有連續(xù)分裂且能分泌單一抗體的能力，故C正確；
D、③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合的過(guò)程，所用的培養(yǎng)基含有聚乙二醇，而④過(guò)程不用聚乙二醇，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合流程圖，考查基因工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】
玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，揮發(fā)性較強(qiáng)．
（1）根據(jù)玫瑰精油的性質(zhì)，要提取玫瑰精油可以用水中蒸餾和
 
法提取，但一般采用水中蒸餾的方法，其原因是該法具有
 
的優(yōu)點(diǎn)．
（2）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了如圖所示裝置提取玫瑰精油，指出該裝置中的兩個(gè)錯(cuò)誤．
①錯(cuò)誤1：
 
．
②錯(cuò)誤2：
 
．
（3）對(duì)用上述裝置接收到的乳濁液進(jìn)行如下處理：

則：試劑A是
 
； 裝置B是
 
； 試劑C是
 
，試劑C的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論深刻改變了人們對(duì)自然界的看法．下列與生物進(jìn)化相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群中有利變異的保存和積累
B、變異為生物進(jìn)化提供原材料，決定了進(jìn)化的方向
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成的必要條件
D、個(gè)體的表現(xiàn)型在個(gè)體死亡后消失，種群通過(guò)繁殖保留基因庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲是果醋發(fā)酵裝置，乙是發(fā)酵過(guò)程中培養(yǎng)液pH變化曲線圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、發(fā)酵初期不通氣，溶液中沒有氣泡產(chǎn)生
B、中期可以聞到酒香，說(shuō)明進(jìn)行了酒精發(fā)酵
C、后期接種醋酸菌，適當(dāng)通氣并保持原有溫度
D、圖乙中能正確表示pH變化的曲線是③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、O2和CO2以圖中a方式通過(guò)細(xì)胞膜
B、被動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程有時(shí)也需要膜蛋白的參與
C、圖中c可表示葡萄糖進(jìn)入口腔上皮細(xì)胞的過(guò)程
D、圖中①②④都能運(yùn)動(dòng)，而③一般不能運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組就影響植物光合作用的因素進(jìn)行了研究，獲得如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)表明，溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度都會(huì)影響植物光合作用的強(qiáng)度
B、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí)，該植物在15°C和25℃的環(huán)境中合成有機(jī)物的速率相同
C、隨著溫度的升高，該植物的呼吸速率逐漸增強(qiáng)
D、該植物可在較低溫度、較弱光照的環(huán)境中快速生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)克隆綿羊“多利”的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、“多利”的誕生屬無(wú)性繁殖
B、“多利”的誕生采用了核移植技術(shù)
C、“多利”的誕生采用了細(xì)胞融合技術(shù)
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是整個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a-f所示裝置，下列判斷不合理的是（　�。�
A、若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→c→d，并從e側(cè)通氣，d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、連接f→d，d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符的表述是（　�。�
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率

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