下列有關(guān)克隆綿羊“多利”的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、“多利”的誕生屬無(wú)性繁殖
B、“多利”的誕生采用了核移植技術(shù)
C、“多利”的誕生采用了細(xì)胞融合技術(shù)
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是整個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：“多利”的誕生采用了核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)，可見(jiàn)多利”的誕生屬無(wú)性繁殖．其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是整個(gè)動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)．
解答： 解：A、“多利”是核移植形成的，屬于無(wú)性生殖，故A正確；
B、“多利”的誕生采用了核移植、胚胎移植技術(shù)，故B正確；
C、“多利”的誕生采用了采用了核移植、胚胎移植技術(shù)，但沒(méi)有采用細(xì)胞融合技術(shù)，故C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以“多利”為題材，考查動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示用生物工程制備抗體的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中所示制備抗體過(guò)程的技術(shù)基礎(chǔ)是
 
．
（2）圖中細(xì)胞1是小鼠體內(nèi)注入抗原后而獲得的
 
細(xì)胞，這種細(xì)胞具有產(chǎn)生單一的特異性抗體的特點(diǎn)，但難以在體外培養(yǎng)．甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細(xì)胞2是
 
細(xì)胞，這種細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)能快速大量增殖，但不會(huì)產(chǎn)生抗體．
（3）為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，用
 
誘導(dǎo)，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的細(xì)胞3，這種細(xì)胞稱(chēng)為
 
．
（4）過(guò)程①的主要目的是篩選出
 
的雜交瘤細(xì)胞．通過(guò)過(guò)程②或③的培養(yǎng)方法能產(chǎn)生大量
 
抗體，與一般的抗血清抗體相比，該抗體的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中a、b、c表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程，y代表的物質(zhì)分別為（　�。�
A、酶、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、酶、載體、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程①誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變
B、過(guò)程②屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的原代培養(yǎng)
C、丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂又能分泌單一的抗體
D、過(guò)程③、④所用的培養(yǎng)基都含有聚乙二醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

數(shù)量性狀通常顯示出一系列連續(xù)的表型．現(xiàn)有控制植物高度的兩對(duì)等位基Aa和Bb，位于不同的同源染色體上．以累加效應(yīng)決定植株的高度，且每個(gè)顯性基因的遺傳效應(yīng)是相同的．純合子AABB高50厘米，aabb高30厘米，這兩個(gè)純合子之間雜交得到F1，再自交得到F2，在F2中表現(xiàn)40厘米高度的個(gè)體基因型不可能為（　　）
A、aaBBB、AAbb
C、AABbD、AaBb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官
B、氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱
D、氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸底物不是糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等，利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測(cè)定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量
B、甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量
C、甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量
D、甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述中不正確的是（　�。�
A、在植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化
B、使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度可能不同
C、幼根、幼芽中含較多的赤霉素和細(xì)胞分裂素，不含乙烯和脫落酸
D、在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程中，脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在兩對(duì)等位基因自由組合的情況下，F(xiàn)1自交后代的性狀分離比是12：3：1，F(xiàn)1測(cè)交后代的性狀分離比是（　�。�
A、1：3B、3：1
C、2：1：1D、1：1

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