據(jù)下列4圖中的曲線(xiàn)分析,其敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖表示,CO2的濃度對(duì)植物的光合作用強(qiáng)度有一定影響
B、乙圖表示,在氧濃度不超過(guò)B點(diǎn)情況下根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
C、丙圖表示,縮短光照時(shí)間可促使A植物提前開(kāi)花
D、丁圖表示,OA與AB生長(zhǎng)激素濃度對(duì)植物均起促進(jìn)作用
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:本題識(shí)圖為解題的切入點(diǎn).甲圖可以看出,在一定范圍內(nèi),隨著CO2的濃度的升高植物的光合作用在不斷增強(qiáng),超過(guò)一定范圍后不再增強(qiáng);乙圖中橫軸表示氧氣濃度,縱軸表示根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量,圖中可以看出,在B點(diǎn)之前,根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量和氧氣濃度呈正相關(guān),B點(diǎn)之后不變化;丙圖中,A曲線(xiàn)表示隨著日照時(shí)間的延長(zhǎng),開(kāi)花前的時(shí)間在縮短,B曲線(xiàn)表示隨著日照時(shí)間的延長(zhǎng),開(kāi)花前的時(shí)間在延長(zhǎng);生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
解答: 解:A、甲圖可以看出,在一定范圍內(nèi),隨著CO2的濃度的升高植物的光合作用在不斷增強(qiáng),故A正確;
B、乙圖中橫軸表示氧氣濃度,縱軸表示根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量,圖中可以看出,在B點(diǎn)之前,根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量和氧氣濃度呈正相關(guān),故B正確;
C、丙圖中,A曲線(xiàn)表示隨著日照時(shí)間的延長(zhǎng),開(kāi)花前的時(shí)間在縮短,即延長(zhǎng)光照時(shí)間可促使A植物提前開(kāi)花,縮短光照時(shí)間可促使A植物推后開(kāi)花,故C錯(cuò)誤;
D、丁圖可以看出,生長(zhǎng)素濃度在B點(diǎn)之前均能促進(jìn)生長(zhǎng),只是在A點(diǎn)時(shí)促進(jìn)作用最強(qiáng),故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、主動(dòng)運(yùn)輸、日照時(shí)間與開(kāi)花以及生長(zhǎng)素的兩重性等知識(shí),意在考查考生從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制甲型H1N1流感疫苗過(guò)程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和體內(nèi)抗體濃度的變化.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)正常情況下,神經(jīng)-體液的共同調(diào)節(jié)使人體體溫維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).其中體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
,參與機(jī)體產(chǎn)熱活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素主要有
 
和腎上腺素等.
(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染甲型H1N1病毒,則體內(nèi)
 
細(xì)胞將迅速增殖分化形成
 
細(xì)胞,從而產(chǎn)生抗體.
(3)經(jīng)過(guò)處理的病毒,除可作為疫苗用于免疫預(yù)防外,在生物工程中還可用于多個(gè)方面,例如用來(lái)
 
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示我國(guó)南方比較常見(jiàn)的;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)在不考慮人工投入的情況下,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(總初級(jí)生產(chǎn)量)是
 
.人們將蠶沙(蠶的糞便)投入魚(yú)塘,被魚(yú)等水生生物食用,蠶沙中所含的能量主要屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)魚(yú)等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥,其中一部分經(jīng)過(guò)
 
的作用后可作為肥料,返回;嘤(shù).
(3)建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
,提高能量的利用率.與種植單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 

(4)建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肽鏈在核糖體上合成后,進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)時(shí)往往要切去部分肽鏈片段.現(xiàn)有一條含有100個(gè)氨基酸的肽鏈,其中有游離的氨基14個(gè),加工時(shí)切去的肽鏈片段共有氨基酸16個(gè).則加工后的肽鏈中的游離氨基酸數(shù)目不可能是( 。
A、14B、1C、2D、0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列植物新陳代謝的有關(guān)敘述正確的是( 。
A、是否產(chǎn)生CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別
B、高等植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其產(chǎn)物必定是酒精和二氧化碳
C、光合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行可在無(wú)光的條件下進(jìn)行
D、光合作用產(chǎn)生的氧一部分來(lái)自水,另一部分來(lái)自二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式概念圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、需要消耗細(xì)胞中ATP的過(guò)程是①②③
B、蜜餞腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程②有關(guān)
C、物質(zhì)通過(guò)①所示過(guò)程進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、②與③過(guò)程運(yùn)輸物質(zhì)的動(dòng)力相同,載體的化學(xué)本質(zhì)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂中,都會(huì)發(fā)生的變化是(  )
①染色體復(fù)制
②DNA復(fù)制
③同源染色體聯(lián)會(huì)
④同源染色體分離
⑤著絲點(diǎn)分裂
⑥細(xì)胞質(zhì)分裂.
A、①②⑤⑥B、①②③④
C、③④⑤⑥D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表明細(xì)胞質(zhì)膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程.其中哪一敘述是正確的( 。
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)水分子的主要移動(dòng)方向
B、b表示神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)Na+的透性的變化
C、c能解釋海帶內(nèi)的碘的濃度要比海水的碘高很多
D、海水鹽濃度較高,c表示海水魚(yú)的鰓向外泌鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞工程的說(shuō)法正確的是( 。
A、在愈傷組織形成過(guò)程中,除適宜的溫度、pH值和無(wú)菌條件外,還需植物激素調(diào)節(jié)
B、植物體細(xì)胞雜交前需要用酶去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,然后再用滅活病毒促進(jìn)融合
C、植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程都可以培育出新個(gè)體,這體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5% CO2的恒溫箱中培養(yǎng),CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸

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