據(jù)下列4圖中的曲線分析，其敘述錯誤的是（　�。�
A、甲圖表示，CO2的濃度對植物的光合作用強度有一定影響
B、乙圖表示，在氧濃度不超過B點情況下根細胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
C、丙圖表示，縮短光照時間可促使A植物提前開花
D、丁圖表示，OA與AB生長激素濃度對植物均起促進作用
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,物質(zhì)進出細胞的方式的綜合,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：本題識圖為解題的切入點．甲圖可以看出，在一定范圍內(nèi)，隨著CO2的濃度的升高植物的光合作用在不斷增強，超過一定范圍后不再增強；乙圖中橫軸表示氧氣濃度，縱軸表示根細胞吸收礦質(zhì)離子的量，圖中可以看出，在B點之前，根細胞吸收礦質(zhì)離子的量和氧氣濃度呈正相關，B點之后不變化；丙圖中，A曲線表示隨著日照時間的延長，開花前的時間在縮短，B曲線表示隨著日照時間的延長，開花前的時間在延長；生長素的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
解答： 解：A、甲圖可以看出，在一定范圍內(nèi)，隨著CO2的濃度的升高植物的光合作用在不斷增強，故A正確；
B、乙圖中橫軸表示氧氣濃度，縱軸表示根細胞吸收礦質(zhì)離子的量，圖中可以看出，在B點之前，根細胞吸收礦質(zhì)離子的量和氧氣濃度呈正相關，故B正確；
C、丙圖中，A曲線表示隨著日照時間的延長，開花前的時間在縮短，即延長光照時間可促使A植物提前開花，縮短光照時間可促使A植物推后開花，故C錯誤；
D、丁圖可以看出，生長素濃度在B點之前均能促進生長，只是在A點時促進作用最強，故D正確．
故選C．
點評：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、主動運輸、日照時間與開花以及生長素的兩重性等知識，意在考查考生從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力；能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別表示我國醫(yī)學工作者自主研制甲型H1N1流感疫苗過程中，某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和體內(nèi)抗體濃度的變化．請回答問題：

（1）正常情況下，神經(jīng)-體液的共同調(diào)節(jié)使人體體溫維持相對穩(wěn)定狀態(tài)．其中體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
，參與機體產(chǎn)熱活動調(diào)節(jié)的激素主要有
 
和腎上腺素等．
（2）若該志愿者注射疫苗后的第15天感染甲型H1N1病毒，則體內(nèi)
 
細胞將迅速增殖分化形成
 
細胞，從而產(chǎn)生抗體．
（3）經(jīng)過處理的病毒，除可作為疫苗用于免疫預防外，在生物工程中還可用于多個方面，例如用來
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示我國南方比較常見的�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)．請分析回答下列問題：

（1）在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（總初級生產(chǎn)量）是
 
．人們將蠶沙（蠶的糞便）投入魚塘，被魚等水生生物食用，蠶沙中所含的能量主要屬于第
 
營養(yǎng)級．
（2）魚等水生生物的排泄物及未被利用的有機物和底泥，其中一部分經(jīng)過
 
的作用后可作為肥料，返回�；�，培育桑樹．
（3）建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的
 
，提高能量的利用率．與種植單一作物的農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 
．
（4）建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

肽鏈在核糖體上合成后，進一步形成蛋白質(zhì)時往往要切去部分肽鏈片段．現(xiàn)有一條含有100個氨基酸的肽鏈，其中有游離的氨基14個，加工時切去的肽鏈片段共有氨基酸16個．則加工后的肽鏈中的游離氨基酸數(shù)目不可能是（　�。�
A、14B、1C、2D、0

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列植物新陳代謝的有關敘述正確的是（　　）
A、是否產(chǎn)生CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別
B、高等植物能進行無氧呼吸，其產(chǎn)物必定是酒精和二氧化碳
C、光合作用的暗反應進行可在無光的條件下進行
D、光合作用產(chǎn)生的氧一部分來自水，另一部分來自二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)運輸方式概念圖，下列有關敘述正確的是（　　）
A、需要消耗細胞中ATP的過程是①②③
B、蜜餞腌制時蔗糖進入細胞與過程②有關
C、物質(zhì)通過①所示過程進入細胞與細胞膜的流動性有關
D、②與③過程運輸物質(zhì)的動力相同，載體的化學本質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂中，都會發(fā)生的變化是（　�。�
①染色體復制
②DNA復制
③同源染色體聯(lián)會
④同源染色體分離
⑤著絲點分裂
⑥細胞質(zhì)分裂．
A、①②⑤⑥B、①②③④
C、③④⑤⑥D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表明細胞質(zhì)膜對不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運過程．其中哪一敘述是正確的（　�。�
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時水分子的主要移動方向
B、b表示神經(jīng)細胞在靜息時Na+的透性的變化
C、c能解釋海帶內(nèi)的碘的濃度要比海水的碘高很多
D、海水鹽濃度較高，c表示海水魚的鰓向外泌鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞工程的說法正確的是（　　）
A、在愈傷組織形成過程中，除適宜的溫度、pH值和無菌條件外，還需植物激素調(diào)節(jié)
B、植物體細胞雜交前需要用酶去除細胞壁獲得原生質(zhì)體，然后再用滅活病毒促進融合
C、植物細胞工程和動物細胞工程都可以培育出新個體，這體現(xiàn)了細胞的全能性
D、動物細胞培養(yǎng)應在含5% CO2的恒溫箱中培養(yǎng)，CO2的作用是刺激細胞呼吸

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