如表是細(xì)胞生長(zhǎng)前（階段1）和后（階段2）的一些數(shù)據(jù)：
組別 長(zhǎng)度
（μm）		 直徑
（μm）		 壁厚度
（μm）		 細(xì)胞體積
（μm）		 液泡體積
（μm）
階段1 26 24 2 12600 600
階段2 36 33 2 336000 273000
當(dāng)細(xì)胞從階段1過渡到階段2時(shí)（　�。�
A、只吸收水分
B、既吸收水分，又合成纖維素
C、既吸收水分，又合成蛋白質(zhì)
D、既吸收水分，又合成纖維素和蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性
專題：
分析：據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞的直徑、體積、長(zhǎng)度增大，構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜等）的相應(yīng)成分肯定也會(huì)增加；液泡體積顯著增大主要是吸水的緣故．
解答： 解：從表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞生長(zhǎng)后雖然厚度不變，但長(zhǎng)度變大，直徑變大，表明細(xì)胞壁增多，細(xì)胞壁的主要成分為纖維素，故有纖維素的合成．細(xì)胞膜也增大，細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，故有蛋白質(zhì)的合成，因此該過程既合成纖維素又合成蛋白質(zhì)．液泡的體積明顯增大，表明吸水量大增．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是能根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷出細(xì)胞發(fā)生變化的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因可能是（　�。�
A、氨基酸的數(shù)量不同
B、肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同
C、氨基酸的排列順序不同
D、組成肽鍵的化學(xué)元素不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答與沉水植物黑藻相關(guān)的問題：
（1）選擇黑藻葉片觀察葉綠體的原因是
 
．黑藻與藍(lán)藻相比，結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）光照充足，其他條件適宜時(shí)，可見黑藻葉片表面產(chǎn)生較多氣泡，氣泡產(chǎn)生的原因是
 
，該過程產(chǎn)生的氣體通過生物膜的方式是
 
．
（3）如圖是光照強(qiáng)度對(duì)陸生地陽生植物光合速率影響的曲線圖，在圖中繪出相同光照強(qiáng)度對(duì)黑藻光合速率影響的曲線：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊．這一地區(qū)有時(shí)會(huì)發(fā)洪水．每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚：紅褐色的和金黃色的．他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系，于是作出兩種假設(shè)，如圖．
（1）在假說甲中，湖泊Ⅰ中的紅褐色魚和金黃色魚這兩種魚的祖先是
 
．
（2）假說甲中湖I和湖Ⅱ會(huì)形成金黃色魚和紅褐色魚的原因是灰色魚通過
 
形成金黃色魚和紅褐色魚，并通過
 
逐漸將適應(yīng)環(huán)境的金黃色魚和紅褐色魚選擇，而將不適應(yīng)環(huán)境的灰色魚淘汰．
（3）在假說乙中，湖泊Ⅰ中原來的魚是紅褐色魚，湖Ⅱ中原來的魚是金黃色魚，由于
 
的原因而形成現(xiàn)在湖Ⅰ、Ⅱ中的兩種魚．利用DNA分析能較快判斷兩種魚之間的親緣關(guān)系．如果湖泊Ⅰ中紅褐色魚與
 
親緣關(guān)系最近，則這一證據(jù)能有效支持假說甲；
（4）根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚和金黃色魚之間繁殖季節(jié)不同，說明它們之間已產(chǎn)生了
 
．
（5）在對(duì)湖泊Ⅱ中的某一種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的魚所占的比例分別為15%和75%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為5%和65%，在這一年中，該魚種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（6）依據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，
 
進(jìn)化的單位，決定
 
進(jìn)化的方向．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于育種的說法，正確的是（　　）
A、基因突變可發(fā)生在任何生物的DNA復(fù)制過程中，可用于誘變育種
B、誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因和新的基因型
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來，但可通過植物組織培養(yǎng)方法獲得
D、普通小麥花粉中有三個(gè)染色體組，由其發(fā)育的個(gè)體是三倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人把分化細(xì)胞中表達(dá)的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”．“管家基因”在所有細(xì)胞中表達(dá)，是維持細(xì)胞基本生命活動(dòng)所必需的；而“奢侈基因”只在特定組織細(xì)胞中表達(dá)．下列屬于“奢侈基因”表達(dá)產(chǎn)物的是（　�。�
A、RNA聚合酶B、血紅蛋白
C、膜蛋白D、ATP水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無機(jī)鹽在生物體中功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Mg2+是植物細(xì)胞中葉綠素等各種色素的組成成分
B、Fe2+是血紅蛋白的主要成分
C、碳酸鈣是動(dòng)物骨骼、牙齒的成分
D、無機(jī)鹽有維持細(xì)胞內(nèi)酸堿平衡的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的合成與某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜有關(guān)
B、不同植物細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器種類相同
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的功能不同
D、葡萄糖在葉綠體中合成，在線粒體中分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖．據(jù)圖判斷該細(xì)胞的下列說法正確的是（　�。�
①有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是極體      
②1與2，3與4為同源染色體    
③有2個(gè)染色體組，1與2為一組，3與4為一組
④若1是Y染色體，則2也是Y染色體，3和4為常染色體
⑤該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有4條
⑥若1上有一個(gè)A基因，則在2的相同位置可能是A基因或a基因．
A、只有二種說法正確
B、只有三種說法正確
C、只有四種說法正確
D、都正確

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