在下列自然現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中，能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是（　　）
A、壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部
B、用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
C、蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂
D、胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞工程的常用技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．細(xì)胞全能性大小不同，一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞，所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體，但動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)育成完整個(gè)體，如蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂．
解答： 解：A、壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部，沒(méi)有形成新個(gè)體，不能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性，A錯(cuò)誤；
B、用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人屬于自體移植，也沒(méi)有形成新個(gè)體，不能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性，B錯(cuò)誤；
C、蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂，體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性，C正確；
D、胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，D錯(cuò)誤；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例，要求考生識(shí)記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，不能體現(xiàn)全能性．本題C和D選項(xiàng)都能體現(xiàn)全能性，但是題干要求體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性，所以還要求考生審清題意．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、胰島素幾乎可作用于人體所有的細(xì)胞
B、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的多種生命活動(dòng)
C、機(jī)體缺水時(shí)抗利尿激素分泌增多導(dǎo)致尿量減少
D、缺碘可引起下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)加強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株．如圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a～b過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組
B、c～d過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C、e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同
D、f～g過(guò)程中同源染色體分離，染色體數(shù)減半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示基因型為AaBb的雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA和染色體數(shù)目的變化，圖2是兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中表示染色體數(shù)目變化的曲線是
 
，其中AF段與GH段的染色體數(shù)目相同，但后者不含
 
．
（2）圖1中基因突變發(fā)生在
 
區(qū)段，染色體的交叉互換發(fā)生在
 
區(qū)段．
（3）圖2中①細(xì)胞移向同一極的基因是
 
．
（4）若該動(dòng)物產(chǎn)生了一個(gè)基因型為Ab的生殖細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫(huà)出與GH段對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生該生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞的過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)．觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 
．
（4）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)），不符合孟德?tīng)栠z傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（5）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫(xiě)出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序（用“-→”和序號(hào)表示先后順序）
 
．
（6）信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式．下列關(guān)于該過(guò)程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí)
B、只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí)
C、只發(fā)生在線粒體內(nèi)
D、只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，a～d代表試管，①～⑦代表實(shí)驗(yàn)步驟．對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是（　�。�
 abcd
①淀粉溶液
2mL		蔗糖溶液
2mL		唾液淀粉酶溶液2mL唾液淀粉
酶溶液2mL
②50～65℃溫水中水浴加熱10min
③將c倒入a，將d倒入b
 ④50～65℃溫水中水浴加熱10min
⑤加入現(xiàn)配的雙縮脲試劑溶液2mL
⑥37℃恒溫水浴
⑦觀察并記錄顏色變化
A、淀粉酶的用量是自變量
B、②和④會(huì)影響酶的活性
C、②﹑④和⑥的溫度設(shè)置錯(cuò)誤
D、⑤中應(yīng)為本尼迪特試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)克隆綿羊“多利”的說(shuō)法正確的是（　　）
①“多利”的誕生屬無(wú)性繁殖                 
②“多利”的誕生采用了核移植技術(shù)
③“多利”的誕生采用了胚胎移植技術(shù)   
④“多利”的誕生采用了細(xì)胞融合技術(shù)
⑤動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是整個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)          
⑥“多利”的誕生采用了胚胎分割技術(shù)．
A、①②④⑤⑥B、①②③④⑥
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從20世紀(jì)90年代至今，全世界包括基因制藥在內(nèi)的生物技術(shù)藥物的銷(xiāo)售額，以年均30%的速度增長(zhǎng)，生物制藥已成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)．下列說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、我們可以利用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”
B、對(duì)于基因制藥，我們應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，保障公眾的知情權(quán)
C、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可以進(jìn)行基因治療，現(xiàn)在技術(shù)已經(jīng)完全成熟
D、由于轉(zhuǎn)基因生物的安全問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)估及預(yù)警機(jī)制

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