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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)工程要應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法 |
B、生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一 |
C、建立不同的生態(tài)工程時(shí)要因地制宜,所依據(jù)的原理都相同 |
D、生態(tài)工程是一類(lèi)少耗能、多效益、可持續(xù)的工程體系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 圖中a階段用秋水仙素處理可能誘發(fā)基因突變,b階段用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成 |
B、 圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低 |
C、 圖中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3化合物含量的下降 |
D、 圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、因?yàn)槊傅拇呋矢,故酶促反?yīng)速率與酶的濃度無(wú)關(guān) |
B、有些酶由蛋白質(zhì)構(gòu)成,有些酶則是由脂質(zhì)或核酸構(gòu)成 |
C、酶促反應(yīng)能釋放出更多的能量 |
D、RNA聚合酶的最終水解產(chǎn)物是氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞中都含有核糖體 |
B、二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒(méi)有成形的細(xì)胞核 |
C、藍(lán)藻細(xì)胞中有葉綠體能進(jìn)行光合作用,而酵母菌則不能 |
D、藍(lán)藻與酵母菌都有細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、洋蔥根尖細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)同源染色體,但其分裂時(shí)無(wú)法形成四分體 |
B、某小組進(jìn)行“觀(guān)察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn),觀(guān)察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁 |
C、“觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn),制作臨時(shí)裝片的操作步驟為解離、染色、制片 |
D、減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合,所有非等位基因之間發(fā)生自由組合 |
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