如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,通常用
 
處理獲得分散的單個(gè)細(xì)胞.A、B到C的過(guò)程中,動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是
 

(2)若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過(guò)程. A為從小鼠體內(nèi)獲取的
 
,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠需注射
 
,圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,符合要求的D細(xì)胞具有的特點(diǎn)是
 

(3)若A、B是植物細(xì)胞,則之前已用
 
去除了細(xì)胞壁.常用來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合的化學(xué)試劑是
 

(4)若A是番茄原生質(zhì)體,B為馬鈴薯原生質(zhì)體,D要再生出
 
.通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株,D個(gè)體
 
(填“可育”或“不育”).這種育種方式的優(yōu)點(diǎn)是
 
.利用上圖原理育種工作者還可以進(jìn)行
 
育種.
(5)若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精,一般要把B培養(yǎng)到
 
期.若要通過(guò)A、B獲得多個(gè)遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個(gè)體,實(shí)際操作中用到的技術(shù)有
 
(至少寫(xiě)四種).
考點(diǎn):細(xì)胞融合的概念及方法,植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:植物體細(xì)胞雜交:來(lái)自?xún)蓚(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞(植物體細(xì)胞雜交技術(shù)),把雜種細(xì)胞培育成植株(植物組織培養(yǎng)技術(shù)).去細(xì)胞壁的方法:酶解法,即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合的方法:物理法:離心、振動(dòng)、電激;化學(xué)法:聚乙二醇(PEG).原生質(zhì)體能融合的原因:細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.融合完成的標(biāo)志:再生出新的細(xì)胞壁.(與細(xì)胞內(nèi)高爾基體有重要的關(guān)系)
動(dòng)物細(xì)胞融合是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.常用的誘導(dǎo)因素有電激、聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒等.幼齡動(dòng)物的組織或胚胎細(xì)胞分裂能力強(qiáng),所以選這些細(xì)胞.滅活的病毒促融是生物方法,是動(dòng)物細(xì)胞促融的特有方法.
單克隆抗體是由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體.細(xì)胞來(lái)源有B淋巴細(xì)胞:能產(chǎn)生特異性抗體,在體外不能無(wú)限繁殖;骨髓瘤細(xì)胞:不產(chǎn)生專(zhuān)一性抗體,體外能無(wú)限繁殖.雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn):既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn):特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
解答: 解:(1)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,常用胰蛋白酶或者膠原蛋白酶處理獲得分散的單個(gè)細(xì)胞.A、B到C的過(guò)程中,動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是滅活的病毒.
(2)若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過(guò)程,小鼠需注射滅活甲流病毒,再?gòu)男∈篌w內(nèi)獲取的漿細(xì)胞,圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,符合要求的D雜交瘤細(xì)胞既能分泌抗甲流病毒抗體又能無(wú)限增殖.
(3)若A、B是植物細(xì)胞,則之前用纖維素酶、果膠酶(酶解法)去除了細(xì)胞壁,制備原生質(zhì)體,常用聚乙二醇
來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合.
(4)若A是番茄原生質(zhì)體,B為馬鈴薯原生質(zhì)體,D要再生出細(xì)胞壁,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株,體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性,D個(gè)體含有番茄和馬鈴薯2個(gè)親本的遺傳物質(zhì),可育;這種育種方式的優(yōu)點(diǎn)是按照人們的意愿改變了生物的遺傳物質(zhì),克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.利用上圖原理育種工作者還可以進(jìn)行單倍體育種.
(5)若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精,一般要把B培養(yǎng)到次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期.若要通過(guò)A、B獲得多個(gè)遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個(gè)體,實(shí)際操作中用到的技術(shù)有體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、性別鑒定、胚胎分割、胚胎移植技術(shù)等
故答案為:
(1)胰蛋白酶 滅活的病毒
(2)漿細(xì)胞 滅活甲流病毒 既能分泌抗甲流病毒抗體又能無(wú)限增殖
(3)纖維素酶、果膠酶(酶解法) 聚乙二醇
(4)細(xì)胞壁 可育 按照人們的意愿改變了生物的遺傳物質(zhì),克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 多倍體
(5)次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中 體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、性別鑒定、胚胎分割、胚胎移植技術(shù)等
點(diǎn)評(píng):本題考查植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體制備的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和識(shí)記能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述不正確的是(  )
A、生態(tài)工程要應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法
B、生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一
C、建立不同的生態(tài)工程時(shí)要因地制宜,所依據(jù)的原理都相同
D、生態(tài)工程是一類(lèi)少耗能、多效益、可持續(xù)的工程體系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖密閉裝置的錐形瓶底放入用蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙片上.置于20℃恒溫環(huán)境中,打開(kāi)活塞(T),待U形管兩側(cè)液面平衡后關(guān)閉T,然后開(kāi)始計(jì)時(shí)觀(guān)察.
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)該裝置用來(lái)測(cè)定
 
,開(kāi)始計(jì)時(shí)后,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

(2)如果不做任何處理,該實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果是種子將會(huì)
 
,其原因可用反應(yīng)式
 
表示.
(3)若要矯正室內(nèi)氣壓等因素對(duì)讀數(shù)造成的誤差,應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)方案:
 

(4)如果將種子換為具有生物活性的植物葉片,將KOH溶液換為NaHCO3溶液,同時(shí)給予適宜強(qiáng)度的光照,則該裝置用來(lái)測(cè)定
 
,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面圖1是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線(xiàn)圖,圖2是細(xì)胞分裂圖象,據(jù)圖填空:

(1)圖1中虛線(xiàn)代表了
 
的變化.
(2)圖1中AB段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 

(3)用圖1中的字母填空:
①觀(guān)察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是
 

②染色體數(shù)加倍發(fā)生在
 

③動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要在于
 
 

(4)染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖1中的
 
段.
(5)圖2所示細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期,相當(dāng)于圖1的
 
(填字母)時(shí)期.該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體,
 
條染色單體,
 
個(gè)DNA分子.此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條,
 
個(gè)DNA分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì) 像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

據(jù)此回答:
(1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
 
,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)如果腦啡肽肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類(lèi)和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(3)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
 
個(gè),水解后產(chǎn)生
 
種氨基酸,造成這些氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是( 。
A、
圖中a階段用秋水仙素處理可能誘發(fā)基因突變,b階段用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成
B、
圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C、
圖中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3化合物含量的下降
D、
圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)酶的催化.下面關(guān)于酶的敘述正確的是(  )
A、因?yàn)槊傅拇呋矢,故酶促反?yīng)速率與酶的濃度無(wú)關(guān)
B、有些酶由蛋白質(zhì)構(gòu)成,有些酶則是由脂質(zhì)或核酸構(gòu)成
C、酶促反應(yīng)能釋放出更多的能量
D、RNA聚合酶的最終水解產(chǎn)物是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于藍(lán)藻與酵母菌細(xì)胞的敘述中,不正確的是(  )
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞中都含有核糖體
B、二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒(méi)有成形的細(xì)胞核
C、藍(lán)藻細(xì)胞中有葉綠體能進(jìn)行光合作用,而酵母菌則不能
D、藍(lán)藻與酵母菌都有細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是(  )
A、洋蔥根尖細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)同源染色體,但其分裂時(shí)無(wú)法形成四分體
B、某小組進(jìn)行“觀(guān)察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn),觀(guān)察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁
C、“觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn),制作臨時(shí)裝片的操作步驟為解離、染色、制片
D、減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合,所有非等位基因之間發(fā)生自由組合

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