科目:高中生物 來源: 題型:
A、達爾文通過向光性實驗,證明了生長素分布不均是植物彎曲生長的原因 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結構時,主要運用了數(shù)學模型建構的方法 |
C、摩爾根利用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
D、林德曼通過對賽達伯格湖的研究發(fā)現(xiàn)了能量流動具有單向、逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在電鏡下能看到細胞膜清晰的亮-暗-亮三層結構 |
B、生物膜是靜態(tài)的觀點不能解釋細胞的生長現(xiàn)象 |
C、人鼠細胞的融合實驗證明了細胞膜具有流動性 |
D、實驗表明溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、smac從線粒體釋放時需要載體蛋白的協(xié)助 |
B、細胞癌變與smac從線粒體大量釋放有關 |
C、smac與IAPs使細胞凋亡是由基因控制的編程性死亡,與環(huán)境無關 |
D、細胞凋亡時,相關基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該種植園的生物種間關系有捕食、寄生、競爭、腐生 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由荔枝、山綠豆和各種食性的昆蟲組成的 |
C、植食性昆蟲減少,說明信息傳遞可以調節(jié)生物種間關系 |
D、肉食和寄生性昆蟲增多,說明荔枝園的抵抗力穩(wěn)定性降低 |
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