下列有關(guān)人腦功能的說法錯誤的是（　　）
A、語言功能是人類特有的高級功能
B、大腦V區(qū)受損患者不能聽懂別人說話
C、腦中高級中樞可對脊髓中相應低級中樞進行控制
D、由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
考點：腦的高級功能
專題：
分析：大腦皮層除了對外部世界感知（感覺中樞在大腦皮層）還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能．語言文字是人類進行思維的主要工具，是人類特有的高級功能（在言語區(qū)）．下丘腦具有調(diào)節(jié)垂體和其它腺體的活動的功能．大腦皮層言語區(qū)中，W區(qū)為書寫中樞，V區(qū)為視覺性語言中樞，S區(qū)為運動性語言中樞，H區(qū)為聽覺性語言中樞，．
解答： 解：A、言語區(qū)為人類特有，故語言功能是人類特有的高級功能，A正確；
B、V區(qū)為視覺性語言中樞，大腦V區(qū)受損患者不能看書，但能聽懂別人說話，B錯誤；
C、大腦皮層有最高級的中樞，腦中高級中樞可對脊髓中相應低級中樞進行控制，C正確；
D、由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)，D正確．
故選：B．
點評：本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

對如圖結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，因其上有④，所以能讓各種分子進出
B、②是遺傳物質(zhì)的主要載體，能被醋酸洋紅染料染色
C、③與核糖體的形成有關(guān)
D、在有絲分裂的前期，①②③都會發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞生命歷程的說法正確的是（　�。�
A、根尖分生區(qū)細胞、造血干細胞、漿細胞都能增殖分化
B、細胞膜上糖蛋白減少，產(chǎn)生甲胎蛋白的細胞可能已發(fā)生了癌變
C、神經(jīng)元是已經(jīng)高度分化的細胞，不會有基因表達
D、在人的胚胎發(fā)育過程中細胞的全能性增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學對有關(guān)實驗做了如下歸納，正確的是（　　）
實驗 觀察對象 染色劑/試劑 實驗結(jié)果
① 花生子葉細胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
② 人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅甲基綠 細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③ 人口腔上皮細胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現(xiàn)藍綠色
④ 豆?jié){ 斐林試劑 紫色反應
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核生物所合成的蛋白質(zhì)，因mRNA起始密碼子為AUG，故在其蛋白質(zhì)的氨基端具有一個甲硫氨酸，但從血中所分離出的白蛋白中并無氨基端的甲硫氨酸，該現(xiàn)象的原因可能是（　　）
A、白蛋白的基因位于線粒體的基因組內(nèi)
B、白蛋白在血液中會被蛋白酶所修飾
C、白蛋白在細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)運過程中會被蛋白酶所修飾
D、白蛋白在通過細胞膜時，白蛋白的氨基端被修飾

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示傘藻核移植實驗的過程．以下分析正確的是（　�。�
A、細胞核能通過細胞分裂控制生物的遺傳
B、細胞核是細胞代謝的控制中心
C、細胞核的重要作用與細胞質(zhì)密切相關(guān)
D、細胞核在該實驗中表現(xiàn)出了全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學檢測甲、乙的細胞中基因組成時，發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb．對于甲缺少一個基因的原因，下列分析錯誤的是（　�。�
A、基因突變
B、染色體變異
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、甲可能是男性

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩個氨基酸縮合成二肽產(chǎn)生一個水分子，這個水分子中的氫來自（　　）
A、氨基B、R基
C、氨基和羧基D、羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥育種專家李振聲被授予2006年中國最高科技獎，其主要成果之一是將偃麥草與普遍小麥雜交，育成了具有相對穩(wěn)定的抗病性、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的小麥新品種--小偃6號．小麥與偃麥草的雜交屬于遠緣雜交．遠緣雜交的難題主要有三個：雜交不親和、雜種不育和后代“瘋狂分離”．
（1）普通小麥（六倍體）與偃麥草（二倍體）雜交所得的F1不育，其原因是
 
．要使其可育，可采取的方法是
 
．這樣得到的可育后代是
 
倍體．
（2）普通小麥與偃麥草雜交得到的F1一般更象偃麥草，如果要選育出具有更多普通小麥性狀的后代，下一步的辦法是
 
．
（3）小麥與偃麥草屬于不同的物種，這是在長期的自然進化過程中形成的．我們可以運用現(xiàn)代生物進化理論解釋物種的形成（見圖），請在下面填出圖中相應的生物學名詞．
①
 
．②
 
．③
 
．

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