如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:(方括內(nèi)填編號,橫線上填名稱)
(1)圖中不屬于原生質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]
 
.用酶降解脫掉該結(jié)構(gòu)后,不同種的植物可利用實驗手段進(jìn)行細(xì)胞融合,細(xì)胞融合時使用的促融劑一般用
 

(2)此細(xì)胞在有絲分裂過程中,活動最旺盛的三種細(xì)胞器是[]
 
、[]
 
、[]
 

(3)膜結(jié)構(gòu)相連并可以相互轉(zhuǎn)化的細(xì)胞器是
 

(4)若該細(xì)胞是洋蔥表皮細(xì)胞,細(xì)胞中呈淺紫色的結(jié)構(gòu)是[]
 

(5)用龍膽紫染液染色后,看到深紫色的結(jié)構(gòu)是
 

(6)細(xì)胞呼吸將葡萄糖分解成丙酮酸的過程發(fā)生在
 
中.
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖中1是細(xì)胞壁,2是核膜,3是葉綠體,4是線粒體,5是染色質(zhì),6是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),7是高爾基體,8是核糖體,9是液泡,10是核仁,11是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).本題應(yīng)結(jié)合細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行解題.
解答: 解:(1)原生質(zhì)是指細(xì)胞中的生命物質(zhì),包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,不包括圖中的1細(xì)胞壁.細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,用酶降解脫細(xì)胞壁后,不同種的植物的原生質(zhì)體可以用聚乙二醇進(jìn)行促進(jìn)細(xì)胞融合.
(2)在植物細(xì)胞的有絲分裂過程中,線粒體在全過程中提供了能量,高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),核糖體在間期時合成的蛋白質(zhì),因此這三種細(xì)胞器活動最旺盛.
(3)在分泌蛋白的形成過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將多肽加工為未成熟的蛋白質(zhì)后,以囊泡的形式轉(zhuǎn)移到高爾基體進(jìn)一步加工,此時囊泡與高爾基體融合,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜之間發(fā)生了轉(zhuǎn)化.
(4)洋蔥鱗片葉外表皮的細(xì)胞中含有紫色的液泡.
(5)龍膽紫染液屬于堿性染料,它能將染色體染成深色物質(zhì),因此用龍膽紫染液染色后,可以觀察到細(xì)胞核染成深紫色.
(6)細(xì)胞呼吸過程中,無論是有氧呼吸還是無氧呼吸第一階段均相同,即在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖分解成丙酮酸.
故答案為:
(1)①細(xì)胞壁  聚乙二醇
(2)④線粒體 ⑦高爾基體 ⑧核糖體
(3)高爾基體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)⑨液泡   
(5)細(xì)胞核   
(6)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點評:本題綜合考查了植物體細(xì)胞雜交、有絲分裂、細(xì)胞呼吸等多個知識點,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

表1和表2是一組生物體及人體組織或器官的含水量,從表中數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論,正確的是(  )
表1:生物體的含水量:
生物水母魚類哺乳動物藻類高等動物
含水量(%)9780~8578659060~80
表2:人體組織或器官的含水量:
組織器官牙齒骨骼骨骼肌心臟血液
含水量(%)102276798384
①構(gòu)成生物體的成分中水的含量最多       ②生物體的含水量與其生活環(huán)境密切相關(guān)  
③代謝旺盛的組織或器官中含水量較多      ④組織或器官的形態(tài)差異與水的存在形式相關(guān).
A、①②③④B、①②③
C、①②D、①

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科目:高中生物 來源: 題型:

狗的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞與其肌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同,其根本原因是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器數(shù)目不同
B、細(xì)胞核的大小和數(shù)目不同
C、所含蛋白質(zhì)的種類和數(shù)目不同
D、由核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的某些大分子物質(zhì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

不同的呼吸底物、呼吸方式具有不同的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量).現(xiàn)利用圖甲所示裝置,測定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量.
(1)若要直接讀取消耗O2和釋放C02的體積之差,應(yīng)選用下列乙、丙、丁裝置中的
 
裝置.為確保結(jié)果的準(zhǔn)確,需設(shè)置對照校正,則對照實驗中試劑Y為
 

(2)如實驗結(jié)果經(jīng)校正后,記錄數(shù)值如下表.請分析回答:
02濃度(%) 0% 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
釋放CO2(mL/h) 1.00 0.80 0.60 0.50 0.48 0.60 0.72 0.84 0.96 1.20
吸收O2(mL/h) 0.00 O.10 0.20 O.30 O.36 0.50 0.60 0.70 O.80 1.00
當(dāng)O2濃度為3%時,酵母菌的呼吸商為
 
,其數(shù)值不同于O2濃度為25%時的原因是:氧氣濃度為3%時,酵母菌的呼吸方式為
 
,表中顯示,從O2濃度為
 
%起,酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列下列問題:([]中填標(biāo)號,橫線里填結(jié)構(gòu)名稱).
(1)該細(xì)胞放在清水中不會吸水漲破的原因是
 
.若將該細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,將會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這能證明細(xì)胞膜具有選擇透過性和
 

(2)含有核酸的細(xì)胞器有[
 
].研究發(fā)現(xiàn),線粒體和葉綠體中都能各自獨立地合成一部分酶,推測其中必有的一種細(xì)胞器是
 

(3)正常情況下,該細(xì)胞中CO2濃度最高的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(4)用甲基綠吡羅紅混合染液對該活細(xì)胞組織進(jìn)行染色,結(jié)果觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象,原因是
 
.顯微鏡下,也觀察不到該活細(xì)胞染色體的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定在30°C和適當(dāng)?shù)腃O2濃度條件下,將某植物的葉片在不同光照強(qiáng)度下處理,測定其光合作用速率,結(jié)果如下表.
光照強(qiáng)度
(千勒克司)
C02吸收量
(C02mg/100cm2
葉?小時)
O 一4
1.0 -2
2.O O
3.0 2
4.O 4
5.0 6
6.O 8
7.O 10
8.0 12
9.0 12
(1)上表中正值表示C02的吸收量,負(fù)值表示C02的釋放量.
①葉片的呼吸速率是
 
(CO2mg/100cm2小時).
②在光照強(qiáng)度為
 
千勒克司時,葉片光合作用合成量和呼吸消耗量相等.
③將該植物葉片置于8千勒克司光照下10小時,黑暗中14小時,則每100cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
毫克轉(zhuǎn)化為淀粉.
(2)將該植物葉片處以35°C以上不同的溫度條件下,測定其光合作用和呼吸作用的速率.圖一為總光合作用速率,圖二在黑暗條件下測定.另有對照實驗,在30°C條件下進(jìn)行.光合作用和呼吸作用的速率以每一溫度下的光合作用和呼吸作用速率,與30°C時的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表達(dá).研究結(jié)果如上圖一、二所示.
①該植物光合作用、呼吸作用開始受抑制的溫度分別是
 
℃、
 
℃.
②對于光合作用和呼吸作用來說,對熱較為敏感的是
 
作用.你應(yīng)用的實驗證據(jù)是
 

③寫出高溫導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受抑制的兩個可能原因
 
;
 

④該植物受熱致死的臨界溫度是
 
℃左右.你應(yīng)用的實驗證據(jù)是
 

⑤水果和蔬菜在生長季節(jié)內(nèi)長期處于不致死的高溫影響下,甜度會較低.請根據(jù)本研究結(jié)果,解釋導(dǎo)致該結(jié)果的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為6種不同育種方法的示意圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中A至D方向所示的途徑表示
 
育種方式,A→B→C的途徑表示
 
育種方式.這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)
 

(2)B常用的方法為
 

(3)E方法所用的原理是
 

(4)C、F過程中最常采用的藥劑是
 
,其作用的原理是
 

(5)K過程中實現(xiàn)首先要
 
,L表示
 

(6)圖中A至D方向所示的育種途徑中,若只考慮F1,其基因型為AaBb且2對等位基因分別位于2對同源染色體上,則F2中表現(xiàn)型之比:
 
.不同于親本類型的新類型占總數(shù)的
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,也是常用的實驗材料.
(1)某同學(xué)利用如圖所示的裝置驗證酵母菌是兼性厭氧型生物.
①利用甲、乙試管可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸.為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體應(yīng)先去除
 

②加入丙試管的葡萄糖溶液需要進(jìn)行煮沸、冷卻處理.煮沸的主要目的是
 

③預(yù)期現(xiàn)象:
 

(2)為“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,某興趣小組按表所列條件進(jìn)行了4組實驗,用1000毫升錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他條件均相同.
實驗組 A B C D
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)% 4.0 4.0 0.8 0.8
培養(yǎng)液體積(Ml) 200 800 200 800
①A組和B組最先達(dá)到種群最大值的是
 
組,原因是B組
 

②B組和D組種群數(shù)量最大值較大的是
 

③在實驗過程中,從錐形瓶中取樣計數(shù)的正確方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某農(nóng)場的玻璃溫室內(nèi),由于放養(yǎng)的幫助傳粉的昆蟲大量死亡,溫室栽培的西紅柿面臨減產(chǎn),如果要保證產(chǎn)量,可采用的補救方法是( 。
A、使用一定濃度的氮肥
B、使用一定濃度的磷肥
C、使用一定濃度的2,4-D溶液
D、提高二氧化碳的濃度

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同步練習(xí)冊答案