下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是（　　）
A、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，但能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、在有氧與無(wú)氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA或RNA中的“A”表示同一物質(zhì)
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：ATP?ADP+Pi+能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量）．方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)．方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量，植物中來(lái)自光合作用和呼吸作用．
解答： 解：A、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，但能通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP，A正確；
B、合成ATP的能量來(lái)自光合作用或呼吸作用，所以生物體ATP中的能量可以來(lái)源于光合作用吸收的光能，也可來(lái)源于呼吸所以分解有機(jī)物釋放的化學(xué)能，B正確；
C、在有氧條件下，細(xì)胞可通過(guò)有氧呼吸（場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）產(chǎn)生ATP，在缺氧的條件下，細(xì)胞可通過(guò)無(wú)氧呼吸（場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體）產(chǎn)生ATP，因此在有氧與無(wú)氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP，C正確；
D、ATP中的“A”是指腺苷，構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示腺嘌呤，兩者不是同一物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和核酸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的化學(xué)組成、ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為6種不同育種方法的示意圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中A至D方向所示的途徑表示
 
育種方式，A→B→C的途徑表示
 
育種方式．這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)
 
．
（2）B常用的方法為
 
．
（3）E方法所用的原理是
 
．
（4）C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是
 
，其作用的原理是
 
．
（5）K過(guò)程中實(shí)現(xiàn)首先要
 
，L表示
 

（6）圖中A至D方向所示的育種途徑中，若只考慮F1，其基因型為AaBb且2對(duì)等位基因分別位于2對(duì)同源染色體上，則F2中表現(xiàn)型之比：
 
．不同于親本類型的新類型占總數(shù)的
 
或
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥植株最上面一片葉稱為旗葉，據(jù)研究，它對(duì)小麥籽粒的產(chǎn)量有著決定性的作用．可判斷該旗葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為（　�。�
①細(xì)胞排列緊密   
②細(xì)胞中葉綠體數(shù)目較多 
③細(xì)胞中線粒體較少
④葉綠體中基粒片層數(shù)量多     
⑤細(xì)胞中具有中心粒．
A、①②B、④⑤C、②④D、③⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某農(nóng)場(chǎng)的玻璃溫室內(nèi)，由于放養(yǎng)的幫助傳粉的昆蟲大量死亡，溫室栽培的西紅柿面臨減產(chǎn)，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補(bǔ)救方法是（　�。�
A、使用一定濃度的氮肥
B、使用一定濃度的磷肥
C、使用一定濃度的2，4-D溶液
D、提高二氧化碳的濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和濫捕青蛙，導(dǎo)致農(nóng)田中的青蛙幾乎消失，蟲害嚴(yán)重，糧食減產(chǎn)．近年來(lái)當(dāng)?shù)卮迕褚阎饾u認(rèn)識(shí)到上述做法的危害，停止使用有害農(nóng)藥，同時(shí)在農(nóng)科所科研人員幫助下，向農(nóng)田內(nèi)放養(yǎng)一批小青蛙；幾年來(lái)，蟲害減少，糧食產(chǎn)量提高，農(nóng)田內(nèi)青蛙數(shù)目逐漸增多．有關(guān)科研人員對(duì)放養(yǎng)后青蛙種群的增長(zhǎng)率變化情況進(jìn)行取樣調(diào)查，獲得結(jié)果如圖．則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在圖中a～c段內(nèi)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸提高
B、在圖中e點(diǎn)，青蛙種群數(shù)量達(dá)到K值
C、在測(cè)量時(shí)期內(nèi)，青蛙種群呈“S”增長(zhǎng)
D、上述情況表明農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法的敘述中不正確的是（　�。�
A、脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯微鏡下觀察花生種子切片
B、植物向光性實(shí)驗(yàn)中，常用玉米、小麥等單子葉植物幼苗做實(shí)驗(yàn)材料
C、樣方法和標(biāo)志重捕法都是常用的取樣調(diào)查法
D、觀察試管中產(chǎn)生氣泡的量，可以用來(lái)比較過(guò)氧化氫酶與Fe3+的催化效率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
B、扦插時(shí)，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因?yàn)檠亢陀兹~能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)，側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較低，發(fā)育受到抑制
D、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，生長(zhǎng)素的濃度越低，促進(jìn)生長(zhǎng)作用越強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

潮間帶常見(jiàn)的浜螺捕食多種藻類，尤其喜食競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的滸苔．據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A、浜螺捕食滸苔，其它藻類能獲得更多的生存空間
B、浜螺的種群密度越大，越容易維持藻類的多樣性
C、若潮間帶沒(méi)有浜螺，其藻類多樣性會(huì)下降
D、浜螺的種群密度對(duì)藻類的多樣性有調(diào)控作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物組織在黑暗及不同O2濃度下，呼吸產(chǎn)生的CO2量與組織消耗O2量的關(guān)系，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該生物組織不可能是動(dòng)物組織
B、曲線表明該生物組織呼吸作用的原料是糖類
C、當(dāng)XY：YZ=1：1時(shí)，該組織無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度是有氧呼吸的3倍
D、當(dāng)XY：YZ=2：1時(shí)，該組織無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度是有氧呼吸的2倍

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案