A、在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 |
B、可用低倍鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程 |
C、進(jìn)行還原性糖鑒定時(shí),可以選擇含糖豐富的甘蔗為實(shí)驗(yàn)材料 |
D、利用標(biāo)志重捕法可進(jìn)行鼠的種群年齡組成的調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一可以得出酶具有高效性 |
B、圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量(濃度)有限 |
C、圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限 |
D、圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可分別利用健那綠和龍膽紫染色觀察活細(xì)胞中的線粒體和染色體 |
B、用低倍鏡觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過程最好選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料 |
C、組織細(xì)胞中的脂肪顆粒經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后呈橘黃色 |
D、分離葉綠體中色素的原理是各種色素在提取液中的溶解度不同導(dǎo)致擴(kuò)散速度不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、形成-COOH和-SH |
B、形成-NH2和-COOH |
C、形成-SH和-OH |
D、形成-COOH和連接碳的-H |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化意味著不同細(xì)胞內(nèi)合成了功能不同的特異性蛋白質(zhì) |
B、細(xì)胞分化是動(dòng)物和植物發(fā)育的基礎(chǔ)且貫穿于其整個(gè)生命進(jìn)程中 |
C、通常體內(nèi)已分化的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)直至衰老死亡 |
D、具分裂能力的細(xì)胞一定會(huì)分化且分化程度越高分裂能力就越低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素調(diào)節(jié)是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的全部 |
B、NAA、2,4-D、PAA均屬于植物生長調(diào)節(jié)劑 |
C、探究生長素與細(xì)胞分裂素的使用比例對(duì)植物組織培養(yǎng)的影響,需設(shè)置不加任何激素的對(duì)照組 |
D、細(xì)胞分裂素和生長素在生長方面表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有[H]的積累 |
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水 |
C、無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP |
D、有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線粒體需經(jīng)過兩層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④所示的結(jié)構(gòu)中貯存了遺傳信息 |
B、不同生物的DNA分子中④的種類無特異性 |
C、該片段的兩條鏈都可作為轉(zhuǎn)錄的模板鏈 |
D、限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn)在⑤處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖1可知單側(cè)光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲 |
B、若圖2中胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,則單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了 |
C、若圖2中胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,則說明單側(cè)光將生長素分解了 |
D、從圖1、圖2中分析:胚芽尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用 |
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