如圖表示一個(gè)DNA分子的片段，下列有關(guān)表述正確的是（　　）
A、④所示的結(jié)構(gòu)中貯存了遺傳信息
B、不同生物的DNA分子中④的種類無特異性
C、該片段的兩條鏈都可作為轉(zhuǎn)錄的模板鏈
D、限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn)在⑤處
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示一個(gè)DNA分子的片段，其中①是含氮堿基、②是脫氧核糖、③是磷酸，①、②和③共同構(gòu)成的④是脫氧核糖核苷酸、⑤是磷酸與脫氧核糖之間的化學(xué)鍵．
解答： 解：A、脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息，而④是脫氧核糖核苷酸，不能貯存遺傳信息，故A錯(cuò)誤；
B、不同生物的DNA分子都是由四種脫氧核苷酸組成，故B正確；
C、轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的一條鏈為模板，故C錯(cuò)誤；
D、限制性核酸內(nèi)切酶切割的是磷酸二酯鍵，而不是圖中⑤處，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖為載體，考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和限制酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，其中①～④表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，I、Ⅱ表示過程．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、進(jìn)行I過程的原料不包括胸腺嘧啶脫氧核苷酸
B、一種③可以識(shí)別并攜帶多種氨基酸
C、④上的一種氨基酸可以對(duì)應(yīng)②上不同的密碼子
D、①上的遺傳信息經(jīng)I、Ⅱ過程轉(zhuǎn)變?yōu)棰艿陌被嵝蛄?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、可用低倍鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
C、進(jìn)行還原性糖鑒定時(shí)，可以選擇含糖豐富的甘蔗為實(shí)驗(yàn)材料
D、利用標(biāo)志重捕法可進(jìn)行鼠的種群年齡組成的調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男X結(jié)過兩次婚，與妻子M、N分別各生有一子，后因戰(zhàn)亂而走失．現(xiàn)下圖為X、M、N及4個(gè)孤兒的DNA樣品指紋圖．試判斷4個(gè)孤兒中，最有可能是M及N孩子的是（　�。�
A、M的孩子是b，N的孩子是c
B、M的孩子是c，N的孩子是b
C、M的孩子是d，N的孩子是a
D、M的孩子是d，N的孩子是b

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是（　�。�
①葉綠體色素的提取和分離    
②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象    
③觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂    
④恩格爾曼用水綿觀察光合作用場(chǎng)所    
⑤觀察黑藻葉片中葉綠體的形態(tài)和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)    
⑥觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布．
A、②③⑤B、②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)方向性的描述，合理的是（　�。�
A、植物細(xì)胞發(fā)生滲透吸水時(shí)，水分子的擴(kuò)散是單向的
B、動(dòng)物細(xì)胞合成分泌蛋白時(shí)，遺傳信息的傳遞是單向的
C、高等動(dòng)物受到刺激時(shí)，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
D、生物進(jìn)化時(shí)，變異和自然選擇是定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng)．Crooked湖是南極的淡水湖之一，該湖的主要生物以及這些生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系如圖1所示．

請(qǐng)回答：
（1）與太湖相比，Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低，原因是
 
．
（2）圖中所示生物之間關(guān)系有
 
．占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
．沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）鞭毛藻同化的能量最終有三個(gè)流向：①通過自身的呼吸作用散失一部分，②被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，③
 
．鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱，借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用，由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)生物的意義是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D2用箭頭和文字補(bǔ)充該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)途徑．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，那么（　　）
A、在單側(cè)光的作用下，若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a，則背光為b
B、將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)為b
C、若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用
D、若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉植物的作用

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