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人類對遺傳奧秘的探索之路,充滿艱難曲折,又精彩絕倫,許多科學家在探索之路上作出了極大貢獻.下列遺傳學家及其所取成就的敘述不正確的是( 。
A、孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳的分離定律和自由組合定律
B、摩爾根通過研究果蠅顏色的遺傳提出并證明了“基因在染色體上”的假設
C、艾弗里通過肺炎雙球菌轉化實驗證明DNA才是轉化因子
D、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染大腸桿菌實驗證明DNA是遺傳物質
考點:孟德爾遺傳實驗,肺炎雙球菌轉化實驗,噬菌體侵染細菌實驗,伴性遺傳
專題:
分析:本題是生物遺傳中科學發(fā)現(xiàn)所應用的研究方法,根據(jù)選項涉及的具體科學發(fā)現(xiàn)和研究方法回憶相關的知識點進行判斷.
解答: 解:A、孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律的過程是根據(jù)實驗現(xiàn)象提出假說,再設計實驗對假說進行驗證,運用的是假說-演繹法,A正確;
B、薩頓觀察蝗蟲減數(shù)分裂,運用類比推理法提出假說“基因在染色體上”,摩爾根采用假說-演繹法驗證了基因在染色體上,通過蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上,B錯誤;
C、艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的實驗設計思路是設法將DNA和蛋白質分離,單獨地直接觀察不同成分的作用,所以艾弗里通過肺炎雙球菌轉化實驗證明DNA才是轉化因子,C正確;
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA,通過噬菌體侵染大腸桿菌實驗證明DNA是遺傳物質,D正確.
故選:B.
點評:本題的知識點是孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律、薩頓觀察蝗蟲減數(shù)分裂提出假說基因在染色體上、艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗以及赫爾希和蔡斯噬菌體侵染大腸桿菌實驗,主要考查學生對生物科學發(fā)現(xiàn)所應用的研究方法的了解和記憶.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質分子含有a條肽鏈,共有b個氨基酸殘基.如果氨基酸的平均相對分子質量是c,則該蛋白質的相對分子質量以及水解時需要的水的相對分子質量分別是( 。
A、b(c-18)+18a和18(b-a)
B、b(c+18)+18a和18(a+b)
C、b(c-18)-18a和18(a-b)
D、b(c+18)-18a和18(b-a)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關遺傳規(guī)律的敘述中,正確的是( 。
A、在減數(shù)分裂中,非等位基因的分離或組合是互不干擾的
B、兩對相對性狀遺傳分別符合基因分離定律時,則這兩對相對性狀遺傳一定符合基因自由組合定律
C、雜交后代出現(xiàn)性狀分離,且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳
D、對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析是孟德爾成功的重要原因之一

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生活污水處理的一種裝置.以下敘述正確的是( 。
A、曝氣池中的分解者主要是厭氧性細菌
B、污泥中的細菌都屬于異養(yǎng)生物,主要通過厭氧呼吸降解污水中的有機物
C、污泥中的細菌屬于異養(yǎng)生物,主要通過需氧呼吸降解污水中的有機物
D、利用沉淀池的污泥產生沼氣和廢渣,能實現(xiàn)物質和能量的循環(huán)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

某質粒和含抗鹽基因的DNA片段上均有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ三種限制性核酸內切酶酶切位點,同時質粒上還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因(如圖).下列相關敘述錯誤的是(  )
A、SalⅠ酶切后可產生質粒-質粒、質粒-抗鹽基因和抗鹽基因-抗鹽基因三種兩兩連接產物
B、用SalⅠ和HindⅢ兩種限制性核酸內切酶切可保證質粒與抗鹽基因的定向連接
C、用BamHⅠ和SalⅠ兩種限制性核酸內切酶切得不到含目的基因的重組質粒
D、在同時添加氨芐青霉素和四環(huán)素的培養(yǎng)基中可篩選得到含重組質粒的受體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

擬南芥被譽為“植物中的果蠅”,其植株形態(tài)小、生長周期快,每代時間短,每株每代可產生數(shù)千粒種子,體細胞中含5對染色體,而且形態(tài)特征簡單,生命力強,用普通培養(yǎng)基就可作人工培養(yǎng).下圖是擬南芥細胞的亞顯微結構模式圖,請據(jù)圖回答([]內填序號):
(1)該圖表示的細胞在一般情況下
 
(填“能”或“不能”)分裂,
 
細胞全能性(填“有或沒有”).
(2)此細胞與大腸桿菌最主要的區(qū)別是
 

(3)假若是根尖分生區(qū)細胞,則圖中不該出現(xiàn)的是
 
 
結構.
(4)有光的條件下,14C 標記的CO2進入細胞后,首先在
 
發(fā)生反應,該結構產生的含14C的產物最終主要在
 
內徹底氧化分解釋放能量,為細胞的生命活動提供能量.
(5)擬南芥被稱為植物王國的果蠅,在植物遺傳學研究方面具有明顯優(yōu)勢,這種優(yōu)勢可能是
 
 
(列舉兩點)

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
(1)圖中方格內的物質名稱是
 

(2)從圖中選擇有關的字母填在題的括號內:
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產能最多的是
 
階段.
③產[H]的階段是
 
.④氧氣參與
 
階段的反應.
(3)圖中A發(fā)生的場所是
 
,E表示的物質是
 

(4)有氧呼吸的總反應式可表示為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

同位素標記法可應用于光合作用、呼吸作用反應機理的研究,在利用18O標記法研究相關機理的過程中,不可能出現(xiàn)的是( 。
A、C6H1218O6→C3H418O3→C18O2
B、C8O2→C3化合物→C5化合物
C、H218O→C3化合物→C6H1218O6
D、C8O2→C3化合物→C6H1218O6

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強度隨時間變化的曲線圖,C點與B點比較,葉肉細胞內的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是( 。
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

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