下面是某人群中耳垂遺傳情況調(diào)查結(jié)果，據(jù)此可以判斷（　　）
雙親均無(wú)耳垂① 僅父親有耳垂② 僅母親有耳垂③ 雙親有耳垂④
子女性別 男 女 男 女 男 女 男 女
有耳垂人數(shù) 0 0 61 58 102 113 254 257
無(wú)耳垂人數(shù) 112 109 56 57 55 57 76 73
A、耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳
B、有、無(wú)耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C、依據(jù)第①組結(jié)果可以推測(cè)有耳垂屬于顯性性狀
D、第②組中所有父親的基因型均為雜合體
考點(diǎn)：常見的人類遺傳病
專題：
分析：閱讀題干和題表可知，本題的知識(shí)范圍是人類遺傳病，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后解析題表結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．根據(jù)題意和圖表分析可知：因雙親全為有耳垂，子代出現(xiàn)了無(wú)耳垂，即發(fā)生了性狀分離，所以有耳垂是顯性性狀．
解答： 解：A、根據(jù)表中數(shù)據(jù)顯示，不論是僅父親有耳垂、僅母親有耳垂，還是雙親有耳垂和雙親均無(wú)耳垂，其子女中男、女有耳垂人數(shù)都與無(wú)耳垂人數(shù)相當(dāng)，說(shuō)明與性別無(wú)關(guān)．因此，耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳，A正確；
B、雙親有耳垂，子女中有耳垂人數(shù)：無(wú)耳垂人數(shù)約為3：1，說(shuō)明有、無(wú)耳垂的遺傳遵循基因的分離定律，B錯(cuò)誤；
C、依據(jù)第④組結(jié)果可以推測(cè)有耳垂屬于顯性性狀，無(wú)耳垂屬于隱性性狀，C錯(cuò)誤；
D、遺傳情況調(diào)查是在人群中調(diào)查，不是在家族中調(diào)查，所以第②組中父親的基因型不能確定，應(yīng)該有純合體，也有雜合體，D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，要求學(xué)生理解基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生運(yùn)用分離定律分析和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是（　　）
A、雄螢火蟲對(duì)異種雌蟲發(fā)出特有的閃光求偶信號(hào)，但雌蟲對(duì)此信號(hào)無(wú)反應(yīng)
B、牛蛙的卵和豹子的精子能融合成合子，發(fā)育一段時(shí)間后死亡
C、玉米的花柱很長(zhǎng)，擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā)，但不能到達(dá)子房
D、特納氏綜合征患者缺少了一條X染色體，性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，不確切的是（　　）
A、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)其作用就是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別
B、作為一個(gè)生命系統(tǒng)，細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)在功能上既有分工，又有合作
C、細(xì)胞核是細(xì)胞系統(tǒng)的控制中心，并決定著細(xì)胞的遺傳特性
D、細(xì)胞器都具有各自的形態(tài)和功能，有些還具有自己的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所做出的判斷，不正確的是（　　）
A、該圖能表示碳循環(huán)過(guò)程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)
B、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量
C、大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，不正確的是（　　）
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學(xué)元素
B、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體、高爾基體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA
C、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、所有生物細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)和磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種，由于相似的生活方式，整體或部分形態(tài)結(jié)構(gòu)向著同一方向改變，這屬于趨同進(jìn)化．在趨同進(jìn)化過(guò)程中（　　）
A、通過(guò)相互選擇，不同生物的基因庫(kù)趨于相同
B、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇和影響
C、自然選擇使不同生物對(duì)同一環(huán)境產(chǎn)生了相似的適應(yīng)性
D、不同生物將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果基因型為AA、Aa、aa的一個(gè)種群后代，在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA=Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這對(duì)等位基因中A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B、由此看出在自然界中種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)
C、在持續(xù)選擇條件下，a基因的頻率不可能降為0
D、A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，圖乙是圖甲的局部放大．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該圖可能表示的是下列中的
 
．
A．黑藻葉肉細(xì)胞             B．大腸桿菌細(xì)胞
C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞       D．人乳腺細(xì)胞
（2）含氮堿基A 和T 的互補(bǔ)配對(duì)存在于細(xì)胞質(zhì)中的
 
結(jié)構(gòu)．某物質(zhì)由104個(gè)氨基酸組成，該物質(zhì)在細(xì)胞中的合成場(chǎng)所是圖中的
 
．（填寫序號(hào)）
（3）圖中結(jié)構(gòu)③具有雙層膜結(jié)構(gòu)，其中內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量明顯
 
外膜，分析其原因是
 
．
（4）若把該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，圖中⑤處將發(fā)生的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組為探究不同濃度果膠酶對(duì)澄清蘋果汁出汁率的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①制備蘋果汁將蘋果洗凈，切成小塊，用榨汁機(jī)打碎成蘋果汁勻漿．加熱蘋果汁到lOO°C，再冷卻至50°C左右．
②配制不同濃度的酶液取5支lOmL的試管，依次編號(hào)為2-6號(hào)．分別加入不同量的質(zhì)量濃度為lOg/L的果膠酶溶液，再分別加入蘋果酸定容至lOmL，獲得質(zhì)量濃度分別為2g/L、4g/L、6g/L、8g/L、lOg/L的果膠酶溶液備用．
③降解蘋果汁（如圖）

④沉淀向上述6只燒杯中添加明膠、活性炭等物質(zhì)攪拌處理，充分混勻后靜置，分別過(guò)濾．記錄并處理結(jié)果用量筒測(cè)量澄清濾液（即蘋果汁）的體積，記入表格，并計(jì)算出汁率．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）果膠酶能提高蘋果的出汁率并使果汁澄清的原理是
 
．
（2）步驟①中，蘋果汁先加熱到lOO°C的目的是
 
．
（3）步驟②中，在2-6號(hào)試管中加入lOg/L果膠酶溶液的量分別是
 
；步驟③中，在l號(hào)  燒杯中加入1mL
 
．
（4）根據(jù)預(yù)期結(jié)果，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置上繪制出澄清蘋果汁出汁率與果膠酶濃度之間大致的關(guān)系曲線，并在坐標(biāo)軸上標(biāo)出澄清蘋果汁最高出汁率所需的果膠酶最佳濃度．

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