某校生物實驗小組要對動物細胞是否也能通過滲透作用吸水和失水進行實驗探究,假如你是其中的一員,請分析回答下列問題:
(1)若作出的實驗假設(shè)是動物細胞能通過滲透作用吸水或失水,請你說出作出該假設(shè)的理論依據(jù):
 

(2)把下面的實驗方案補充完整.
實驗儀器、試劑:顯微鏡、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽等.
實驗材料:為了便于取材和觀察,最好選用人的
 
細胞作為實驗材料.
實驗步驟:
A.配制并選用生理鹽水、蒸餾水、9%的食鹽溶液.
B.在載玻片的中央滴加一滴
 
,放入所選細胞,蓋上蓋玻片,制成臨時裝片.制備同樣裝片若干個,分別放在顯微鏡下觀察.
C.取一張臨時裝片,在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水,另一側(cè)
 
;另取一張臨時裝片,在載玻片的一側(cè)滴加9%的食鹽溶液,另一側(cè)操作同上.
D.用顯微鏡觀察.觀察指標(biāo)是
 

(3)預(yù)期及結(jié)論:如果你的假設(shè)成立,則實驗的預(yù)期結(jié)果是:在滴加蒸餾水的實驗中
 
;在9%食鹽水的實驗中
 
考點:物質(zhì)進出細胞的方式的綜合,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:閱讀題干信息,動物細胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生滲透作用:動物細胞膜相當(dāng)于一層半透膜.外界溶液濃度<細胞質(zhì)濃度時,細胞吸水膨脹;反之,則細胞失水皺縮;當(dāng)外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時,水分進出平衡.
解答: 解:(1)動物細胞的細胞膜是一種選擇透過性膜,相當(dāng)于一層半透膜,當(dāng)細胞與外界溶液接觸時,膜兩側(cè)溶液具有濃度差,所以能利用動物細胞來探究其能否通過滲透作用吸水或失水.
(2)在制備人的紅細胞裝片時,需在載玻片的中央滴一滴生理鹽水,以便觀察紅細胞正常的形態(tài).取一張臨時裝片,在載玻片的一側(cè)滴加蒸餾水,另一側(cè)用吸水紙吸引,并重復(fù)幾次,目的是使載玻片下的細胞能浸在蒸餾水中,觀察紅細胞的滲透吸水.動物細胞在吸水時,細胞體積會增大甚至破裂.失水時,細胞體積會縮小,所以可將觀察到的細胞的體積(或形態(tài))變化作為細胞吸水和失水的指標(biāo).
(3)在滴加蒸餾水的實驗中,由于外界溶液的濃度小于細胞液的濃度時,細胞吸水,導(dǎo)致細胞體積變大甚至破裂,在9%的食鹽溶液的實驗中,由于外界溶液的濃度大于細胞液的濃度,細胞失水,細胞體積變。
故答案為:
(1)動物細胞具有滲透作用條件(或細胞膜有選擇透過性,當(dāng)細胞與外界溶液接觸時,膜兩側(cè)具有濃度差)
(2)紅細胞(口腔上皮細胞)  生理鹽水  用吸水紙吸引,并重復(fù)幾次(不全不得分)
細胞的體積(或形態(tài))變化
(3)細胞體積變大甚至破裂     細胞體積變小皺縮
點評:本題考查滲透作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析實驗和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物的體細胞中染色體數(shù)示意圖,將其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到植株的基因型最可能是( 。
A、ABB、AaBb
C、abD、AAaaBBbb

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲、乙、丙、丁分布表示光學(xué)顯微鏡下四種不同情形.相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、
圖中要將移動的微生物移到視野中央應(yīng)該將裝片向左下方移動
B、
圖中的物體經(jīng)過目鏡放大后的成像方向是↑
C、
欲觀察圖中的“某細胞”,應(yīng)該將裝片向右下方移動
D、
圖中的實驗可以證明葉綠體是光合作用的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述,錯誤的是(  )
A、生命活動的正常進行離不開信息傳遞
B、信息傳遞和能量流動都是單向的
C、生物種群的繁衍離不開信息傳遞
D、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某同學(xué)想探究酵母菌的細胞呼吸方式,設(shè)計了下列實驗,請你幫助他完成有關(guān)內(nèi)容:
(1)實驗?zāi)康模禾骄拷湍妇募毎粑绞?br />(2)實驗原理:細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導(dǎo)致細胞周圍的環(huán)境溫度升高
(3)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計、棉花
(4)實驗步驟:
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號為A、B、C,并將C瓶設(shè)計為對照組;
③在3只保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液;
 
;
⑤3只保溫瓶中均放入溫度計,用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;
⑥24小時候觀察并記錄3只保溫瓶中溫度的變化.
(5)預(yù)測實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果:
若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;若
 
,則
 

(6)某同學(xué)也想以酵母菌為實驗材料探究相關(guān)問題,請你幫他設(shè)計探究性實驗課題名稱.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個神經(jīng)元極其聯(lián)系.為了研究興奮在有個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進行了相關(guān)實驗.聯(lián)系圖解回答下列問題:
(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號表示)
 

(2)刺激圖中b點,則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
.在間隔一定時間后,圖中abcde各點中能測到電位變化的是
 
點.
(3)當(dāng)興奮過后,細胞膜又恢復(fù)為靜息電位時,發(fā)生的離子移動主要是
 

A  K+經(jīng)主動運輸出膜外       B  Na+經(jīng)主動運輸出膜外
C  K+經(jīng)被動運輸入膜內(nèi)       D  Na+經(jīng)被動運輸入膜內(nèi)
(4)若刺激d點,圖中
 
點可發(fā)生興奮.
(5)以上現(xiàn)象說明,興奮在一個神經(jīng)元上傳導(dǎo)方向是
 
.興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖甲顯示在人類產(chǎn)生配子時的細胞減數(shù)分裂結(jié)果.

(1)根據(jù)圖甲寫出兩項細胞減數(shù)分裂的特征.
 
、
 

(2)有些時候,人類在產(chǎn)生配子時,細胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)不正常的情況.如圖乙顯示涉及一對同源染色體的不正常分離情況:
①配子A與配子B的區(qū)別是
 

②異常配子A、B產(chǎn)生的原因有可能是
 

③如果一個A卵子(含兩條“21號染色體”)成功地與一個正常精子受精,寫出新個體將會患的遺傳病名稱:
 

④這種在細胞分裂中的不正常情況可能發(fā)生在性染色體上.一個B卵子與一個正常精子受精而形成不同類型的合子,如圖丙所示.解釋為什么XO類型的合子丙可發(fā)育成一個個體,而YO的合子卻不能?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是無籽西瓜育種的流程圖,但無籽西瓜在栽培過程中會出現(xiàn)空心果,科研人員發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象與P基因有關(guān)(以P+表示正常果基因,p-表示空心果基因).他們利用生物技術(shù)對此基因的變化進行了檢測,結(jié)果如圖乙.請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)圖甲用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗或
 
時,可誘導(dǎo)四倍體的產(chǎn)生,處理后形成的四倍體植株體細胞染色體組數(shù)可能有
 

(2)圖甲中培育三倍體無籽西瓜依據(jù)的原理是
 
;依據(jù)圖甲所示過程培育二倍體西瓜制種過程很煩瑣,因此可以采取植物細胞工程中
 
技術(shù)進行培育.
(3)根據(jù)圖乙分析,正常果基因成為空心果基因的根本原因是
 
;已知限制酶X識別序列為CCGG,若用限制酶X完全切割圖乙中空心果的p-基因部分區(qū)域,那么空心果的基因則被切成長度為
 
對堿基和
 
對堿基的兩種片斷.
(4)若從某三倍體無籽西瓜正常果中分離出其中所含的各種P基因有關(guān)區(qū)域,經(jīng)限制酶X完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460對堿基的四種片段,那么該三倍體無籽西瓜的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是( 。
A、堿基序列
B、堿基數(shù)目
C、堿基種類
D、
A+T
G+C
的比值

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同步練習(xí)冊答案