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對于生物激素調節(jié)及其應用方面的有關說法正確的是(  )
A、切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加
B、甲狀腺激素分泌不足,對于蝌蚪會停止生長因而不能形成青蛙成體,對于幼年人會得呆小癥,對于成年人耗氧量會增加等
C、某農民種的小麥在揚花期受到大風襲擊,影響了傳粉,該農民給小麥田噴灑了一定濃度的生長素,能避免小麥減產
D、激素間的協同作用對于維持動物正常的新陳代謝和生長發(fā)育等有著非常重要的意義,而激素間的拮抗作用對機體是不利的,機體能通過反饋調節(jié)來緩解這種作用
考點:動物激素的調節(jié),植物激素的作用
專題:
分析:植物激素是植物自身產生的調節(jié)物質.極低濃度時,就能調節(jié)植物的生理過程.一般可由其產生的部位移向其作用的部位,移動性的大小和方向,隨激素的種類而不同.目前公認的植物激素有五類,即生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯.動物激素:在高等動物和人體內,激素是由身體的某些部分(一些特殊的細胞、組織)專門制造并直接分泌到組織間隙液和血液中去的一些特殊的化學物質,是體內起信息傳遞作用的化學物質之一,它們可以經血液循環(huán)或局部擴散達到另一類細胞,調節(jié)后者的生理功能(代謝、生長、發(fā)育及繁殖)或維持內環(huán)境的相對恒定.
解答: 解:A、切除動物的垂體后,垂體分泌的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而甲狀腺激素分泌減少會反饋于下丘腦,使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加,A正確;
B、甲狀腺激素分泌不足時,對于幼年人會得呆小癥,對于成年人耗氧量應該減少,B錯誤;
C、生長素能促進未受粉的雌蕊發(fā)育成無子果實,但小麥的食用部分是種子,所以不能避免減產,如果食用部分是果皮則可采用這種補救措施,如番茄,黃瓜等,C錯誤;
D、激素的協同作用和拮抗作用對機體均是有利的,如胰島素和胰高血糖素以拮抗作用共同調節(jié)血糖的平衡,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了生物激素調節(jié)及其應用方面的有關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的紅花(A)對白花(a)為顯性,高莖(B)對矮莖(b)為顯性.一株高莖紅花豌豆與基因型為Aabb的豌豆雜交,子代中
3
4
開紅花,
1
2
為高莖.若讓這一株高莖紅花豌豆白交,自交后代高莖紅花中雜合子所占比例為( 。
A、
1
9
B、
2
9
C、
5
9
D、
8
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)敘述,不正確的是(  )
A、攝入食物過咸時,抗利尿激素的分泌量減少,醛固酮的分泌量增加
B、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內環(huán)境的溫度、滲透壓、酸堿度及各種化學成分保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)
C、血漿、組織液和淋巴是體內細胞直接生存的液體環(huán)境,構成了人體的內環(huán)境
D、神經-體液-免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制

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科目:高中生物 來源: 題型:

渴覺產生的主要原因是( 。
A、血漿酸堿度降低
B、血漿滲透壓降低
C、血漿酸堿度升高
D、血漿滲透壓升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據如圖所示的概念圖作出的判斷,錯誤的是( 。
A、該圖可表示原核生物(c)、酵母菌(a)和藍藻(b)
B、該圖可表示酶(c)、蛋白質(a)和核酸(b)之間的關系
C、該圖可表示糖類(c)、糖原(a)和核糖(b)的關系
D、該圖可體現出具膜細胞器(c)、溶酶體(a)和線粒體(b)的關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知豌豆紅花對白花、高莖對矮莖、籽粒飽滿對籽粒皺縮為顯性,控制它們的三對基因自由組合.以純合的紅花高莖籽粒皺縮植株與純合的白花矮莖籽粒飽滿植株雜交,F2理論上為(  )
A、12種表現型
B、高莖籽粒飽滿:矮莖籽粒皺縮=15:1
C、紅花籽粒飽滿:紅花籽粒皺縮:白花籽粒飽滿:白花籽粒皺縮=3:1:3:1
D、紅花高莖籽粒飽滿:白花矮莖籽粒皺縮=27:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

在成人心肌細胞中的數量顯著多于腹肌細胞中數量的細胞器是( 。
A、中心體B、核糖體
C、高爾基體D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于種群、群落和生態(tài)系統的敘述,不正確的是( 。
A、亞熱帶生長的常綠闊葉林組成一個種群
B、棄耕的農田演替成森林屬于次生演替
C、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群的增長需持續(xù)投放飼料等
D、發(fā)展生態(tài)農業(yè),能實現物質和能量的多級利用,促進人與自然的和諧發(fā)展

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統中食物網的部分示意圖,圖2為種間關系圖,請據圖回答:
(1)此食物網共有
 
條食物鏈.在圖中沒有表示出的生態(tài)系統的成分還有
 

(2)在整個食物網中,貓頭鷹占有
 
個營養(yǎng)級,它與蛇的關系是
 
,對應圖2中的
 
.如果該綠色植物為豆科植物,則它與根瘤菌的關系是
 
,對應圖2中的
 

(3)屬于三級消費者的動物有
 

(4)此食物網中,若食物鏈的終端為貓頭鷹,能量損失最少的食物鏈是
 
.在該生態(tài)系統中,能量流動的特點是
 
 

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