如圖中的圖甲是雄性動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程的圖解,圖乙是減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖丙是某雌性動(dòng)物一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞圖解.請(qǐng)根據(jù)這三個(gè)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖乙中的線段B代表圖甲中的[]
 
細(xì)胞,圖乙中的線段D代表圖甲中的[]
 
細(xì)胞.
(2)圖甲中的2所示的細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體,3所示的細(xì)胞有
 
條染色單體.
(3)圖乙中的線段C所示的細(xì)胞中,DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比為
 
,線段D所示細(xì)胞中,染色體數(shù)與染色單體數(shù)之比為
 

(4)圖丙細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí),要分離的染色體是
 
(填數(shù)字編號(hào)).
(5)圖丙細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后,形成的卵細(xì)胞中的染色體組合可能是
 
 (填其中一種答案,用字母表示).
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:圖甲是雄性動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程的圖解,其中1為精原細(xì)胞;2為初級(jí)精母細(xì)胞,且發(fā)生交叉互換;3為次級(jí)精母細(xì)胞;4為精細(xì)胞.
分析乙圖:乙圖是減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,其中A表示減數(shù)第一次分裂間期;B表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程;C表示減數(shù)第二次分裂過(guò)程;D表示精細(xì)胞.
分析丙圖:丙圖細(xì)胞中含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì)形成四分體,處于減數(shù)第一次分裂前期.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖乙中的線段B表示減數(shù)第一次分裂,對(duì)應(yīng)圖甲中的[2]初級(jí)精母細(xì)胞;圖乙中的線段D表示已經(jīng)形成配子,對(duì)應(yīng)于圖甲中的[4]精細(xì)胞.
(2)圖甲中的2為初級(jí)精母細(xì)胞,只含有1對(duì)同源染色體;3為次級(jí)精母細(xì)胞,該細(xì)胞只含1條染色體,2條染色單體.
(3)圖乙中的線段C表示減數(shù)第二次分裂,該時(shí)期的細(xì)胞中,DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比為2:1(前期和中期)或1:1(后期和末期);線段D表示減數(shù)分裂結(jié)束形成配子,該時(shí)期的細(xì)胞中不含染色單體,因此染色體數(shù)與染色單體數(shù)之比為1:0.
(4)圖丙細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí),同源染色體分離,因此要分離的染色體是①和②、③和④.
(5)若減數(shù)第一次分裂后期,①和③、②和④組合,則形成的卵細(xì)胞中的染色體組合可能是ac(a′c′)或bd(b′d′);若減數(shù)第一次分裂后期,①和④、②和③組合,則形成的卵細(xì)胞中的染色體組合可能是ad(a′d′)或bc(b′c′).
故答案為:
(1)[2]初級(jí)精母[4]精  
(2)1    2   
(3)2:1或1:1      1:0
(4)①和②、③和④
(5)ac(a′c′)或bd(b′d′)或ad(a′d′)或bc(b′c′)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程圖、細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱和各區(qū)段線段代表的時(shí)期,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響根據(jù)此圖進(jìn)行分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖三種器官生長(zhǎng)的作用都具有兩重性
B、A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用
C、三種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為:莖>芽>根
D、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用,卻抑制了芽的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是(  )
A、將10×物鏡換成40×物鏡,視野中細(xì)胞數(shù)目增多,體積增大
B、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的基本步驟是:培養(yǎng)洋蔥生根一剪取根尖2~3mm一解離-漂洗-染色-制片-觀察
C、鑒定還原糖和蛋白質(zhì)時(shí)都要水浴加熱
D、低倍鏡下的視野中,右上角有一不清晰物像,直接換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋即可看到放大的清晰物像

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于免疫的敘述正確的是( 。
A、無(wú)胸腺小鼠具有正常的體液免疫功能
B、T淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體
C、在體液免疫過(guò)程中,每個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D、當(dāng)同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的( 。
A、胚胎期B、整個(gè)生命進(jìn)程中
C、成熟期D、卵裂期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)護(hù)坡是綜合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的知識(shí),利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的綜合技術(shù).如圖為某種海岸生態(tài)護(hù)坡及部分食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)研究人員在建造海岸生態(tài)護(hù)坡前,采用
 
法調(diào)查此地的植物豐富度和種群密度,運(yùn)用此方法要注意
 

(2)如圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中,人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等,在高潮帶和超高潮帶種植檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物,這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(3)人們通過(guò)沙灘培土、引種等措施,使植被稀少的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落,這種演替屬于
 

(4)經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及同化量 (圖中字母代表)如上圖.圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
;沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
.能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
(用圖中字母表示).
(5)研究人員向此坡地引入沙棘并種植在海擋林帶和灌草叢帶,結(jié)果沙棘在灌草叢帶的長(zhǎng)勢(shì)明顯好于海擋林帶,經(jīng)分析兩地帶中表層~60cm土壤肥力和土壤含水量如表.
地點(diǎn) 土壤肥力 土壤含水量(%)
有機(jī)質(zhì)含量(%) 氮含量(%)
海擋林帶 0.595 0.015 7.0
灌草叢帶 0.202 0.003 15.0
某研究者提出“土壤含水量的增高能夠促進(jìn)沙棘的生長(zhǎng)”,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:將生長(zhǎng)狀況相似的沙棘隨機(jī)分為A、B兩組種植,A組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同,B組實(shí)驗(yàn)處理為
 
,若結(jié)果為
 
,則支持研究者的假設(shè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),如圖曲線表示該容器內(nèi)氧氣量的變化情況.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小麥葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 

(2)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率.
(3)A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將
 

(4)0~5min時(shí),密閉容器內(nèi)氧氣量減少的原因是
 
.5~15min時(shí),
密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?div id="h6ajm33" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)如果小麥的呼吸速率自始至終不變,則在5~15min,小麥的平均光合作用速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是
 
mol/min.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物在紅光照射下,葉肉細(xì)胞中發(fā)生的一系列生化反應(yīng).

請(qǐng)分析回答:
(1)圖中的過(guò)程①②分別代表
 
;該細(xì)胞中的核糖體位于
 

(2)Rubisco酶的合成受
 
控制.從其分布位置推斷,Rubisco酶與光合作用
 
階段的反應(yīng)有關(guān),影響此階段的環(huán)境因素主要有
 
(至少寫(xiě)出兩種).
(3)蛋白B的全稱為捕光葉綠素a/b蛋白復(fù)合體,其進(jìn)入葉綠體時(shí)需要
 
直接提供能量.一旦其受到破壞(其它條件不變),該植株的暗反應(yīng)速率將會(huì)
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知有70多種酶的活性與鋅有關(guān),這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽離子( 。
A、對(duì)維持酸堿平衡有重要作用
B、對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C、對(duì)調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的滲透壓有重要作用
D、對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案