20．如圖為菊花植株繁殖的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）菊花的培養(yǎng)過程證實(shí)了植物細(xì)胞具有全能性，這個(gè)特性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，該過程需要在無菌條件下進(jìn)行，并需控制等條件溫度、光照和PH（至少寫兩點(diǎn)）．
（2）菊花組織培養(yǎng)的材料選擇，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝．
（3）培養(yǎng)過程中，為誘導(dǎo)愈傷組織形成根或芽等器官，培養(yǎng)基中要添加植物激素，主要是生長素、細(xì)胞分裂素，其作用是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素，在植物激素的使用過程中，細(xì)胞分裂素與生長素的比值低，有利于根的分化．
（4）菊花組織培養(yǎng)過程中，脫分化過程形成愈傷組織．
（5）假設(shè)A試管內(nèi)是某植物的花粉，則培育出的植株稱為單倍體植株，這些植株高度不育，所以必須用秋水仙素處理才能獲得理想的可育植株．

分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；生長素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化，在培養(yǎng)的不同時(shí)期對兩者的比例會(huì)有不同要求，在再分化過程中，生長素高，促進(jìn)根的分化，細(xì)胞分裂素比例高，促進(jìn)芽的分化．植物組織培養(yǎng)的條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等）．②一定的營養(yǎng)（無機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）

解答 解：（1）利用胡蘿卜根切片培育胡蘿卜屬于植物組織培養(yǎng)，原理是植物細(xì)胞的全能性；該過程需在無菌條件下進(jìn)行，并需控制溫度、PH值和光照條件．
（2）菊花組織培養(yǎng)的材料選擇，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝．
（3）在植物組織培養(yǎng)過程中，植物激素中的生長素與細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素．在植物激素的使用過程中，細(xì)胞分裂素與生長素的比值低，有利于根的分化．
（4）菊花組織培養(yǎng)過程中，外植體經(jīng)過脫分化形成愈傷組織．
（5）花粉經(jīng)過組織培養(yǎng)形成的植株為單倍體植株，用秋水仙素處理后染色體加倍才能獲得理想的可育植株．
故答案為：
（1）全能性   無菌   溫度、光照和PH
（2）未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
（3）生長素、細(xì)胞分裂素　啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化　根
（4）脫分化
（5）秋水仙素

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物的組織培養(yǎng)技術(shù)，意在強(qiáng)化學(xué)生對教材中的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的媒介
C．內(nèi)環(huán)境成分中有CO2、血紅蛋白等
D．外界環(huán)境變化不會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，S1、S2、S3表示所在部位的面積，下列說法中不正確的是（　�。�
A．S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B．S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C．S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D．S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．據(jù)報(bào)道，我國科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之迷．此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”．請大膽推測科學(xué)家對此所取得的研究成果（　�。�
①突觸小體中有細(xì)胞核          ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白    ④突觸小體不能釋放相應(yīng)的化學(xué)遞質(zhì)．
A．①③B．②③C．③④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．A、轉(zhuǎn)基因草莓中有能表達(dá)乙肝病毒表面抗原的基因，由此可獲得用來預(yù)防乙肝的一種新型疫苗，其培育過程如圖所示（①至④代表過程，A至C代表結(jié)構(gòu)或細(xì)胞）：

（1）圖中①過程用到的酶是DNA連接酶，所形成的B叫做基因表達(dá)載體（重組質(zhì)粒）．
（2）②過程常用CaCl2溶液（或Ca2+）處理農(nóng)桿菌，使之成為感受態(tài)細(xì)胞，利于完成轉(zhuǎn)化過程．
（3）圖中③過程需要用到的激素是生長素和細(xì)胞分裂素．
（4）在分子水平上，可采用抗原-抗體雜交的方法來檢測轉(zhuǎn)基因草莓果實(shí)提取液中有無相應(yīng)的抗原．
B、野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．
（1）專家在實(shí)驗(yàn)中，需用到的酶主要有纖維素酶和果膠酶等．
（2）專家在實(shí)驗(yàn)中，用于誘導(dǎo)融合使用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG）．
（3）對于農(nóng)民，種植雜交系馬鈴薯除可獲得較高的收成外，還有什么優(yōu)點(diǎn)？（要求寫出兩點(diǎn)）可少施農(nóng)藥；可在鹽堿地區(qū)種植．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖中數(shù)字表示該生物現(xiàn)存?zhèn)�體數(shù)量，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示該生物每一個(gè)體的平均質(zhì)量．下列說法正確的是（　　）
A．B的同化量為1000g
B．圖中F、G、H、I屬于次級(jí)生產(chǎn)者
C．若除去G，在一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)者的數(shù)量將增加
D．在初級(jí)消費(fèi)者中，若將C除去，對該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的影響最大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物．污水經(jīng)凈化處理后，可用于澆灌綠地．回答問題：
（1）污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化．在這個(gè)過程中，微生物通過無氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解．
（2）植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落（填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”）．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理．
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境（或受損的生態(tài)系統(tǒng)）進(jìn)行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往要科學(xué)地設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，在研究溫度和pH對果膠酶活性的影響時(shí)，是否設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)，是什么對照實(shí)驗(yàn)（　�。�
A．不需要對照實(shí)驗(yàn)B．有對照，空白對照C．有對照，相互對照D．有對照，自身對照

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．連續(xù)進(jìn)行分裂的細(xì)胞，分裂間期的特點(diǎn)是（　�。�
A．出現(xiàn)染色單體
B．染色體數(shù)目增加一半
C．染色質(zhì)變成染色體
D．完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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