細(xì)辛是一種在森林下生活的植物，濱藜是一種在沙漠中生活的植物．如圖是光照強(qiáng)度對(duì)兩種植物（甲、乙）光合作用強(qiáng)度影響的曲線．請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）圖中代表濱藜光合作用強(qiáng)度變化曲線是
 
；b1點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的部位有
 
，水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的部位有
 
．
（2）圖中e點(diǎn)時(shí)，限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是
 
，限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是
 
，此時(shí)固定CO2量較多的植物是
 
．
（3）圖中b1點(diǎn)的含義是
 
．若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時(shí)間后b2點(diǎn)將向
 
移．
（4）若探究溫度對(duì)細(xì)辛葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響，則該實(shí)驗(yàn)需在
 
一條件下進(jìn)行．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
解答： 解：（1）由于濱藜是一種在沙漠中生活的植物，其為陽(yáng)生植物，達(dá)到光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)所需要的光照強(qiáng)度比較大，所以圖1中代表濱藜光合作用強(qiáng)度變化曲線是甲．b1點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，故產(chǎn)生ATP的部位有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．光反應(yīng)階段水在光下分解成[H]和氧氣，有氧呼吸的第二階段丙酮酸和水反應(yīng)生成[H]和二氧化碳，故水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的部位有類囊體薄膜、線粒體基質(zhì)．
（2）由圖分析可知，圖中e點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度增加，甲的凈光合速率增加，故限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．圖中e點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度增加，乙的凈光合速率不再增加，故限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是CO2濃度、溫度．圖中e點(diǎn)時(shí)，植物甲和乙的凈光合速率相等，但甲的呼吸速率大于乙，故此時(shí)固定CO2量較多的植物是甲．（3）圖中b1點(diǎn)是凈光合速率為0，故其含義是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．Mg是合成葉綠素所必需的元素，缺Mg，則葉綠素?zé)o法合成，植物的光合作用強(qiáng)度降低，而呼吸速率不變，b2點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，則需增大光照強(qiáng)度才能保證光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，故一段時(shí)間后b2點(diǎn)將向右移．
（4）若探究溫度對(duì)細(xì)辛葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響，則該實(shí)驗(yàn)需在黑暗條件下進(jìn)行，排除光合作用的影響．
故答案為：
（1）甲            葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（缺一不可）            類囊體薄膜（基粒或葉綠體）、線粒體基質(zhì)（線粒體）（缺一不可）
（2）光照強(qiáng)度               CO2濃度、溫度                           甲
（3）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度（答速率也可）                      右
（4）黑暗
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某肽鏈片段合成的過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①和②過程都需要能量和DNA聚合酶
B、③過程的模板和場(chǎng)所含有不同的五碳糖
C、圖中DNA模板鏈上的G突變?yōu)镃，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不會(huì)改變
D、若僅a鏈發(fā)生突變，A變?yōu)镃，則該片段復(fù)制3次共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸18個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類染色體變異常造成流產(chǎn)、癡呆等疾病．請(qǐng)回答：
（1）染色體變異可分為
 
和
 
兩類．
（2）人類第7和第9號(hào)染色體之間可發(fā)生相互易位（細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化）如甲圖所示，乙圖為某癡呆患者的家族系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為甲圖所示染色體易位的攜帶者．

①個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
②個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子，分別為
 
（用甲圖中的字母表示）．
③Ⅱ-2與Ⅱ-1的后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”，則表現(xiàn)為癡呆，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”，后代早期流產(chǎn)．請(qǐng)寫出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
（用甲圖中的字母表示）．
④早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活．Ⅲ-3為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．
⑤為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
．圖中e點(diǎn)時(shí)氧氣釋放速率降低的原因是
 
．
（2）若0時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，初始液滴位置為0，之后觀察到A裝置中液滴的位置如圖所示，那么產(chǎn)生此結(jié)果的原因是
 
．裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（3）如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
 
．若在單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率可表示為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

菠蘿又名鳳梨，是湛江地區(qū)常見的熱帶水果．
（1）菠蘿的栽培品種較多，主要有卡因類、皇后類、西班牙類和雜交類等，這體現(xiàn)了生物多徉性中的
 
多樣性．卡因類書皇后類在植株、果型等方面差距很大，但遺傳學(xué)家仍將其歸為同一物種，做出這一判斷的最主要依據(jù)是
 

（2）優(yōu)良菠蘿品種“3136“是由皇后類的“菲律賓”品種和卡因類的“夏威夷”品種雜交培育而成的，其育種原理是
 
．現(xiàn)有純種的無刺不耐寒（卡因類）菠蘿和純種的有莉耐寒（皇后類）菠蘿（兩對(duì)性狀的遺傳符合基因自由組合定律），雜交后F1均表現(xiàn)為無刺不耐寒．將F1相互授粉，得F2，選擇F2中的無刺耐寒個(gè)體自交，F(xiàn)3中無刺耐寒個(gè)體所占的比率為
 
（用分?jǐn)?shù)羨示）
（3）與二倍體菠蘿相比，多倍體菠蘿具有
 
等優(yōu)點(diǎn)（至少答出兩點(diǎn)）、生產(chǎn)上常使用
 
處理菠蘿的幼苗，以獲得多倍體菠蘿．處理后得到的菠蘿幼苗大多同時(shí)含有二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞，這兩種細(xì)胞可經(jīng)討
 
、制片等裝片制作步驟后，利用光學(xué)顯微鏡加以區(qū)分．
（4）如表為不同濃度的乙烯利溶液對(duì)“珍珠菠蘿”品種果實(shí)縱徑和橫徑生長(zhǎng)的影響．據(jù)表可以得出的結(jié)論是
 

乙烯利濃度（mg/L） 果實(shí)縱徑（cm） 果實(shí)橫徑（cm）
200 15.53 13.65
300 13.99 13.61
400 12.29 13.60
500 11.86 13.62

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科目：高中生物 來源： 題型：

藥物Q可抑制HE細(xì)胞增殖，但因有較大毒副作用而使其應(yīng)用受到限制．為確定另一種能抑制細(xì)胞增殖的新藥Tet的效果，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：
（1）分組：
甲組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+生理鹽水
乙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+
 

丙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+適宜濃度Tet試劑每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
（2）每組樣品放置在
 
環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
（3）測(cè)定每組樣品OD值（反應(yīng)活細(xì)胞數(shù)量），并統(tǒng)計(jì)分析．
（要求與說明：答題時(shí)用Q、Tet、OD表示相關(guān)名詞，不考慮加入藥物后的體積變化等誤差）
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中選擇的HE細(xì)胞應(yīng)具
 
能力．
（2）實(shí)驗(yàn)思路中使用的X試劑和Y儀器分別是
 
，
 
．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)值代表能量，單位是J/（cm2?y）；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中的兩條典型食物鏈，請(qǐng)分析作答：

（1）以上生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是
 
（用字母回答），圖甲中的C包含了圖乙中的哪些生物？
 
．
（2）若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2?y），則B捕食A的過程中能量傳遞效率為
 
；B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是
 
J/（cm2?y）．
（3）某同學(xué)模擬調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群數(shù)量，用玻璃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：先從布袋里的白玻璃球中隨意抓出一把（經(jīng)清點(diǎn)共15個(gè)），并換成相應(yīng)數(shù)量的紅玻璃球放回布袋，搖勻后再抓出一把，經(jīng)清點(diǎn)共12個(gè)（其中紅色球4個(gè)），則布袋中原有玻璃球
 
個(gè)，其中將白球換成紅球相當(dāng)于
 
．
（4）當(dāng)鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時(shí)，蛇的死亡對(duì)植物的影響是利
 
（“大于”或“小于”）害．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中a表示基因工程，c表示單克隆抗體技術(shù)，d表示核移植技術(shù)，則e和b分別表示（　　）
A、胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng)
B、顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)
C、細(xì)胞培養(yǎng)和試管嬰兒技術(shù)
D、顯微注射技術(shù)和試管嬰兒技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列幾種生物中，生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是（　�。�
A、草履蟲B、念珠藻
C、水綿D、酵母菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案