成人體內(nèi)絕大多數(shù)處于分化終端的各種細(xì)胞( 。
A、mRNA種類相同
B、基因表達(dá)相同
C、遺傳信息相同
D、蛋白質(zhì)種類相同
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),因此處于分化終端的各種細(xì)胞基因表達(dá)情況不完全相同,轉(zhuǎn)錄形成的mRNA種類不完全相同,翻譯形成的蛋白質(zhì)種類也不完全相同.生物體所有細(xì)胞都是由一個(gè)受精卵有絲分裂而來的,它們所含遺傳信息相同.
解答: 解:A、由于基因的選擇性表達(dá),處于分化終端的各種細(xì)胞所含mRNA種類不完全相同,故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá),所以處于分化終端的各種細(xì)胞基因表達(dá)情況不完全相同,故B錯(cuò)誤;
C、生物體所有細(xì)胞都是由一個(gè)受精卵有絲分裂而來的,所含遺傳信息相同,故C正確;
D、由于基因的選擇性表達(dá),處于分化終端的各種細(xì)胞所含mRNA種類不完全相同,翻譯形成的蛋白質(zhì)種類也不完全相同,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞甲進(jìn)行三個(gè)連續(xù)生理過程細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化圖,據(jù)此下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中I過程產(chǎn)生的細(xì)胞若能發(fā)育成個(gè)體,則該個(gè)體屬于二倍體
B、圖示過程中僅ef時(shí)期細(xì)胞的核DNA數(shù)量最多,為體細(xì)胞的兩倍
C、a、c、f時(shí)刻細(xì)胞形態(tài)變化相同,b、d、e時(shí)刻染色體組數(shù)變化原因相同
D、f結(jié)束后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中至少有一個(gè)細(xì)胞含有來自細(xì)胞甲的DNA單鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題
2013年3月30日國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)通報(bào):上海市和安徽省發(fā)現(xiàn)3例人感染H7N9禽流感病例,其中兩人死亡.H7N9亞型禽流感病毒以往僅在禽類中發(fā)現(xiàn),此次人感染是全球首次發(fā)現(xiàn),目前,國內(nèi)外尚無針對該亞型病毒的疫苗.但科學(xué)家已分離出之前發(fā)現(xiàn)的甲型H1N1、H5N1等病毒(一種RNA病毒).某制藥廠根據(jù)下面流程圖生產(chǎn)預(yù)防和治療甲流感的抗體,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自感染病毒的人體內(nèi)的
 
細(xì)胞,A、B到C的過程中常用與植物細(xì)胞融合相同的手段具體有
 
誘導(dǎo),不同的手段是
 

(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可形成
 
種類型的C細(xì)胞,因此需用培養(yǎng)基篩選出
 
(填特點(diǎn))的D細(xì)胞用于培養(yǎng),D細(xì)胞的名稱是
 
.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基需要加入特殊的成分,如
 

(3)理論上,注射了該抗體的人群不能長期對甲流感免疫,試分析原因
 

(4)不同種動(dòng)物的體細(xì)胞融合,相比誘變育種和雜交育種方法,具有
 
等突出的優(yōu)點(diǎn).
(5)請說明單克隆抗體的主要作用
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是教材相關(guān)實(shí)驗(yàn),有關(guān)敘述正確的是(  )
①花生子葉組織中脂肪的檢測           ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
③觀察植物細(xì)胞的有絲分裂             ④低溫誘導(dǎo)染色體加倍
⑤葉綠體色素的提取和分離             ⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
A、以上實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色處理
B、除⑤外,以上實(shí)驗(yàn)均需使用高倍鏡觀察
C、實(shí)驗(yàn)③④⑥需要使用鹽酸
D、實(shí)驗(yàn)⑤中,采用紙層析法提取色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

miRNA是一類在人體內(nèi)廣泛分布的內(nèi)源性非編碼RNA,長度為19-25個(gè)核苷酸,不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生.miRNA通過與靶mRNA結(jié)合或引起靶mRNA的降解,進(jìn)而特異性的影響相應(yīng)基因的表達(dá).請根據(jù)材料判斷下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸
B、miRNA在轉(zhuǎn)錄水平特異性的影響基因的表達(dá)過程
C、不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān)
D、不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、發(fā)生X1過程的生物一定是綠色植物
B、X2過程表示的是初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量
C、次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量包含于Z3
D、第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可用
X2
X1
表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與艾滋病有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、HIV主要侵染的A細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞
B、HIV能特異性地侵染A細(xì)胞,與A細(xì)胞膜表面存在HIV的特異性受體有關(guān)
C、圖中④⑥⑦所示過程中,正常人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的是④和⑦
D、艾滋病可以通過性接觸、蚊蠅叮咬傳播

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A、液泡是唯一含有色素的細(xì)胞器
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間”
C、線粒體與葉綠體都有兩層膜,都與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)
D、核糖體都附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖2表示是某二倍體動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、圖中細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞,處于曲線圖的c-d段時(shí)期
B、該細(xì)胞的每個(gè)染色體組中有3條染色體,包含了該生物基因組中的全部DNA序列
C、若染色體②上有基因B,⑤的相同位點(diǎn)上有基因b,說明細(xì)胞在b-c段時(shí)期內(nèi)發(fā)生了交叉互換
D、假設(shè)圖中細(xì)胞表示某生物體細(xì)胞有絲分裂過程中的細(xì)胞圖象,則該生物是單倍體

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