荷蘭學(xué)者Frits．Went于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1h～2h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能直接證明的問題是（　�。�
A、胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)
B、影響生長的物質(zhì)自頂端向下運(yùn)輸
C、該物質(zhì)能促進(jìn)胚芽鞘的生長
D、單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：分析實(shí)驗(yàn)：把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，發(fā)現(xiàn)芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，該物質(zhì)能自頂端向下運(yùn)輸，促進(jìn)胚芽鞘生長．
解答： 解：A、在去掉尖端的左側(cè)放被尖端處理過的瓊脂塊，胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，A正確；
B、圖中胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，且這些物質(zhì)能自頂端向下運(yùn)輸，B正確；
C、圖中胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，且該物質(zhì)能促進(jìn)胚芽鞘生長，C正確；
D、該實(shí)驗(yàn)不能證明單側(cè)光對該物質(zhì)的影響，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中無光照作用，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)，考查生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，重點(diǎn)考查考生分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確結(jié)論的能力，要求學(xué)生能識記生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和作用部位，能理解生長素的極性運(yùn)輸．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

家雞起源于原雞，現(xiàn)家雞的年產(chǎn)卵量可達(dá)260個(gè)以上，而原雞年產(chǎn)卵量僅為12個(gè)．下列相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、原雞在食物充足的飼養(yǎng)條件下產(chǎn)卵多，并將此變異遺傳下去
B、人工飼養(yǎng)條件能夠滿足原雞的營養(yǎng)需求，從而使產(chǎn)卵量明顯增多
C、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化了的蛋，孵化出了產(chǎn)卵量高的雞，并被人工選擇
D、家雞的起源可以證明，生存環(huán)境的變化導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元中生物膜某部分的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中①②③表示構(gòu)成生物膜的結(jié)構(gòu)，a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列敘述正確的是（　�。�
A、神經(jīng)元興奮時(shí)Na+跨膜移動(dòng)方式及方向都如a所示，此過程不需要消耗能量
B、此圖表示神經(jīng)元的細(xì)胞膜，識別神經(jīng)遞質(zhì)的結(jié)構(gòu)是①
C、b可表示神經(jīng)元從組織液中吸收氧氣或排除二氧化碳
D、該生物膜的選擇透過性與②有關(guān)，與③無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某反射弧的部分模式圖（C為組織液）．下列敘述正確的是（　�。�
A、與A端相連接的效應(yīng)器指的是傳出神經(jīng)末梢及它所支配的肌肉或腺體
B、興奮在反射弧上傳遞時(shí)，C處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號
C、刺激D點(diǎn)，在E處測到電位變化，不能說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的
D、把某藥物放在C處，刺激E點(diǎn)，D處沒電位變化，說明該藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B、觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸作用是使細(xì)胞分散開便于觀察
C、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D、在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中，蘚類的葉片大，可直接使用高倍鏡進(jìn)行觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，可以不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、二氧化碳的生成
B、胃蛋白酶的合成
C、乳酸的生成
D、抗體的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸的部分結(jié)構(gòu)，下列說正確的是（　�。�
A、a內(nèi)物質(zhì)的合成與核糖體有關(guān)
B、c的釋放不需要能量
C、d對c的識別具有特異性
D、在e處膜電位由外負(fù)內(nèi)正變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體的植物組織或細(xì)胞在適當(dāng)培養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的植株，離體動(dòng)物體細(xì)胞卻沒有發(fā)育成動(dòng)物的成熟個(gè)體，原因是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒有成套的遺傳物質(zhì)
B、動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制，分化潛能變?nèi)?/span>
C、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核太小
D、動(dòng)物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到胞體再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）．圖2表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于圖解的說法正確的是（　�。�
A、圖1中刺激d點(diǎn)，興奮將傳導(dǎo)（遞）至c、b、a點(diǎn)
B、圖1中③內(nèi)有2個(gè)完整突觸結(jié)構(gòu)，突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
C、圖2中CO2濃度最高處在⑦中，該結(jié)構(gòu)可為神經(jīng)興奮的傳遞提供能量
D、圖2中⑧內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮

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同步練習(xí)冊答案