回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題
20世紀(jì)50年代,卡爾文及其同事因在光合作用方面的研 究成果,獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中,通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周?chē)泄庠,通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)可控制光照的有無(wú).圖1是葉綠體內(nèi)部分代謝示意圖
(1)在圖1所示A中發(fā)生的反應(yīng)稱
 
,此反應(yīng)的進(jìn)行必須具備的條件有
 

(2)他向密閉容器中通入14CO2,當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中,這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是
 
(請(qǐng)用“→”表示).
(3)卡爾文通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件探究光合作用過(guò)程中固定CO2的化合物,他改變的實(shí)驗(yàn)條件是
 
;這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5.他通過(guò)停止
 
,探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為圖2中的
 


(4)上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70度的熱酒精中,從而使
 
失活,細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài).利用不同化合物在層析液中的溶解度不同,分離出各種化合物.卡爾文在以上光合作用的研究中采用了
 
_和
 
等技術(shù)方法.
實(shí)驗(yàn)室密閉容器中探究光照強(qiáng)度對(duì)一定量的小球藻生理代謝的影響時(shí),測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題.
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)
光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)
CO2吸收量
(mmol/100mg鮮重?小時(shí))
黑暗條件下
CO2釋放量
(mmol/100mg鮮重?小時(shí))
B植物       3 9 3 1.5
(5)如24小時(shí)中,給予B植物9千勒克司光照10小時(shí),其余為黑暗,則100mg鮮重的小球藻其積累的葡萄糖的量是
 
mg.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:根據(jù)圖顯示推知光反應(yīng)階段發(fā)生場(chǎng)所是基粒,光反應(yīng)進(jìn)行必須具備有光、色素、光合作用的酶.根據(jù)放射性14C出現(xiàn)在有機(jī)物中的先后順序,可推知CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑.改變影響光合作用的因素,推知反應(yīng)中的物質(zhì)變化.有光照時(shí)植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用,此時(shí)二氧化碳的吸收量是凈光合作用的速率.黑暗是二氧化碳的釋放量是呼吸作用的速率.凈光合作用速率=光合作用速率-呼吸速率.
解答: 解:
(1)在圖1所示A是基粒,在基粒中發(fā)生光反應(yīng).此反應(yīng)的進(jìn)行必須具備的條件有光、色素、光合作用的酶.
(2)隨著測(cè)量時(shí)間的順序,可推知CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是CO2→C3→C5、C6
(3)C5的含量快速升高,可能是生成的過(guò)程(三碳化合物還原)正常進(jìn)行,消耗的過(guò)程(二氧化碳固定)受到抑制.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和【H】,通過(guò)停止光照,探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,這樣三碳化合物還原不能進(jìn)行,但二氧化碳固定過(guò)程正常進(jìn)行,使得C5減少、C3增多,如圖A.
(4)(5)在9千勒克司光照10小時(shí),B植物二氧化碳的凈吸收量為3×10×44=1320mg,14小時(shí)在黑暗中,二氧化碳釋放量為1.5×14×44=924mg.故一晝夜中二氧化碳的凈吸收量為1320-924=396mg.根據(jù)光合作用化學(xué)方程式可知:6CO2~C6H12O6.則100mg鮮重的小球藻其積累的葡萄糖的量是180×396/(6×44)=45mg.
故答案為:
(1)光反應(yīng)   光、色素、光合作用的酶
(2)CO2→C3→C5、C6
(3)停止供應(yīng)二氧化碳   光照    A
(4)酶  同位素示蹤法  紙層析法
(5)45mg
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用的過(guò)程和影響因素的相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥(主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為食),跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對(duì)照組的變化,發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大(見(jiàn)圖乙),而其它生物數(shù)量變化相對(duì)較。铝姓f(shuō)法正確的是( 。
A、沙氏變色蜥處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),其與卷尾鬣蜥的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)
B、引入卷尾鬣蜥后,沙氏變色蜥的主要活動(dòng)范圍從樹(shù)基部向上移,群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
C、引入卷尾鬣蜥后,網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)是減少
D、引入卷尾鬣蜥后,小島生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一是洋蔥(二倍體,體細(xì)胞中的染色體數(shù)為16)根尖分生區(qū)的顯微照片,圖二是某同學(xué)建構(gòu)的二倍體植物細(xì)胞有絲分裂中期模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的特征是
 
,若把圖一中A細(xì)胞移至視野的中央,操作方法是
 

(2)圖一B細(xì)胞中的同源染色體對(duì)數(shù)、姐妹染色單體數(shù)分別是
 
 

(3)將長(zhǎng)出不定根的洋蔥放在冰箱的低溫室中培養(yǎng)36h,誘導(dǎo)染色體數(shù)目發(fā)生變化的原理是
 

(4)圖二表示二倍體植物細(xì)胞有絲分裂中期的錯(cuò)誤有
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組對(duì)長(zhǎng)江邊一片棄耕農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)的田埂都淹沒(méi)在雜草之中,有零星的灌木分布.同學(xué)們觀察到狗尾草、車(chē)前草等常州地區(qū)常見(jiàn)植物,加拿大一枝黃花占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),動(dòng)物有蝗蟲(chóng)、青蛙、老鼠、蛇等.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)棄耕農(nóng)田中雜草叢生,并出現(xiàn)灌木,這樣的演替類型稱為
 
,目前對(duì)群落物種豐富度最大的威脅是
 

(2)碳元素以
 
形式進(jìn)入生物群落,在生物群落中以
 
形式在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞.
(3)研究小組調(diào)查棄耕農(nóng)田中車(chē)前草的種群密度如右圖所示,每個(gè)小方格為1m2,采用的方法是
 
法,車(chē)前草的種群密度大約是
 

(4)村民反映當(dāng)?shù)乩鲜蟮臄?shù)量近年明顯下降,從種群的特征分析,可能的原因有
 
、
 
等.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.如圖2為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖1中,m1、m2表示的能量形式分別為
 

通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖2中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 
.若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給字母表示).
(3)由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 

(4)若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成的食物關(guān)系如圖3所示.其中,甲能量中比例為X的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為
 
kJ(用所給字母表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題:
植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代,導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差,運(yùn)用植物微型繁殖技術(shù)可以培育無(wú)病毒幼苗.請(qǐng)你以一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員的身份參與此項(xiàng)研究,完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
I.無(wú)病毒試管苗培育
?實(shí)驗(yàn)原理
(6)草莓微型繁殖能成功的理論基礎(chǔ)是
 
.植物體的細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株.培養(yǎng)的階段:預(yù)備階段-誘導(dǎo)去分化階段-再分化階段-移栽階段.
?實(shí)驗(yàn)器材
草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿,三角瓶,等等.
?實(shí)驗(yàn)步驟
(7)第一步:預(yù)備階段.主要是進(jìn)行選擇合適的
 
并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌.在經(jīng)歷預(yù)備階段--誘導(dǎo)去分化階段中,選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類似物,有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細(xì)胞.
(8)第二步:誘導(dǎo)去分化階段.這個(gè)階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段,主要原因是由于在_
 
誘導(dǎo)下,外植體的部分細(xì)胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài).
第三步:形成芽和根的階段.  第四步:移栽階段.
?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察:觀察將愈傷組織誘導(dǎo)形成的芽,再接種在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中卻未
形成根,仍分化出了芽.
?實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
(9)上述記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的原因是
 

II.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后,單株鮮重會(huì)有不同的變化.某同學(xué)就發(fā)現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn).
(10)【假設(shè)】.
(11)【實(shí)施】
i)實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組設(shè)置是
 

ii)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗,一段時(shí)間后,觀察與記錄單株鮮重及光合作用強(qiáng)度的變化.實(shí)驗(yàn)組某學(xué)生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如右圖表示.
【結(jié)果與分析】
(12)據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的   變化趨勢(shì)是
 
,單株鮮重的變化趨勢(shì)是
 

據(jù)圖推測(cè),在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中,應(yīng)
 
(降低/增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顯微測(cè)微尺是測(cè)量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具.經(jīng)安裝于10×目鏡中的目鏡測(cè)微尺在低倍鏡(10×)視野中的每小格長(zhǎng)度為7um,在高倍鏡(40×)視野中每小格長(zhǎng)度為1.75um.如果在10×目鏡和10×物鏡構(gòu)成的視野中,一個(gè)酵母菌細(xì)胞在目鏡測(cè)微尺的測(cè)量下,測(cè)得其細(xì)胞長(zhǎng)度是5格,如果目鏡不變物鏡換成40×,則酵母菌在目鏡測(cè)微尺的長(zhǎng)度是( 。
A、20格B、5格
C、15格D、25格

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是( 。
A、恒溫動(dòng)物的體溫是恒定不變的
B、體溫調(diào)節(jié)中樞位于腦垂體
C、高溫環(huán)境引起人體皮膚血管擴(kuò)張反射
D、寒冷環(huán)境中人體產(chǎn)熱量大于散熱量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成細(xì)胞的生物大分子的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、脂質(zhì)中氧元素的相對(duì)含量遠(yuǎn)少于糖類
B、組成生物大分子的單體進(jìn)入細(xì)胞不一定消耗ATP
C、有的多聚體在細(xì)胞識(shí)別中起信息傳遞的作用
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案