將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實驗結(jié)果如圖所示.請回答下列問題:

(1)圖二中的b點對應(yīng)于圖一中的
 
點,導(dǎo)致圖二曲線在b點上升的原因是
 

(2)圖一中的C點對應(yīng)于圖二中的
 
點,其生理含義是
 

(3)到達圖二中
 
點時,植物體積累的有機物最多.i點時植物的生理狀態(tài)是
 

(4)圖一中曲線DE段玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降減慢,原因是
 

(5)圖一中F點表示玻璃罩內(nèi)CO2濃度最低,完成右圖,用箭頭表示此時葉肉細胞中氣體的流動方向,并注明氣體名稱.(畫在答題紙上)
(6)經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會
 
.(填“增加”、“減少”或“不變”)
考點:細胞呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:(1)注意區(qū)分圖一與圖二中縱坐標的含義,前者表示容器內(nèi)二氧化碳濃度,后者表示細胞吸收或釋放二氧化碳的量,兩者變量不同.
(2)曲線的坡度表示反應(yīng)速率的大小,坡度越大,表明光合作用或呼吸作用速率越大.
(3)圖一中的點C、F是曲線的拐點,表明光合作用強度等于細胞呼吸強度,分別對應(yīng)于圖二中的d、h點.
解答: 解:(1)b點為凌晨3時~4時,溫度降低,細胞呼吸強度減弱,CO2釋放減少.
(2)c點為上午7時左右,受光照強度等因素的影響,此時光合作用強度等于細胞呼吸強度.
(3)i點時,太陽落山,光合作用停止,此時植物只進行細胞呼吸.
(4)曲線DE段指中午12點左右,陽光很強,為減少水分散失,氣孔關(guān)閉,葉片對CO2的吸收減少,光合作用減弱,出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象,故CO2濃度下降不明顯.
(5)F點為下午6時左右,經(jīng)過白天CO2的吸收,此時,CO2濃度最低,光合作用強度等于細胞呼吸強度.見答案圖示.
(6)d點和h點時,光合作用強度與細胞呼吸強度相等,d~h由于光照強度的增強,光合作用強度大于細胞呼吸強度,故經(jīng)過這一晝夜之后,植物體不斷積累有機物.
故答:(1)B  凌晨氣溫下降,植物呼吸作用減弱
(2)d  光合速率等于呼吸速率  (3)h  只進行呼吸作用
(4)中午氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少,光合作用減弱
(5)右圖(1分) 
(6)增加
點評:本題考查了植物的代謝,要求必須掌握植物代謝過程中光合作用、呼吸作用等方面知識的理解,并能進行綜合,同時還考查了識圖分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查動物種群密度的方法,不宜采用的是( 。
A、灰喜鵲種群密度可用標志重捕法調(diào)查
B、蚜蟲的種群密度可用樣方法進行調(diào)查
C、蒲公英種群密度用樣方法進行統(tǒng)計
D、土壤中小動物類群豐富度可用標志重捕法進行調(diào)查

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素分子出細胞的方式及是否需要能量( 。
A、主動運輸、需要能量
B、胞吐、不需要能量
C、胞吐、需要能量
D、協(xié)助擴散、不需要能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是一類生物催化劑,生物的生命活動離不開酶的催化.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶具有高效性,酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無關(guān)
B、酶的作用條件較溫和,酶催化的反應(yīng)只能在細胞內(nèi)進行
C、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、酶具有專一性,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類血友病的致病基因位于X染色體上,父母表現(xiàn)型正常,生下三胞胎孩子,其中有一個患血友病,另外兩個正常.已知有兩個孩子為同卵雙胞,則三個孩子的性別為( 。
A、2女l男
B、2男1女
C、全是女孩或2男1女
D、全是男孩或2女1男

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科目:高中生物 來源: 題型:

菊天牛是菊花的主要害蟲之一.科研人員將抗蟲基兇轉(zhuǎn)入菊花,培育出抗蟲菊花.下圖是獲得轉(zhuǎn)基因菊花的技術(shù)流程.請據(jù)圖回答:

(注:卡那霉素抗性基因(KanR為標記基因,菊花葉片對卡那霉素高度敏感)
(l)質(zhì)粒是基因工程中最常用的載體,其化學(xué)本質(zhì)是
 
,此外還可用噬菌體、動植物病毒作用為載體.
(2)如圖限制酶M和N切割產(chǎn)生的黏性末端是
 
,連接它們所需要的基本工具是
 

(3)為了促進土壤農(nóng)桿菌吸收重組質(zhì)粒,可用
 
處理;使其處于感受態(tài).
(4)將愈傷組織轉(zhuǎn)移到添加一定濃度植物激素、營養(yǎng)物質(zhì)以及
 
的固體培養(yǎng)基中,在適宜條件下進行培養(yǎng),篩選轉(zhuǎn)基因菊花.
(5)用PCR方法檢測轉(zhuǎn)基因菊花是否含有目的基因時,需根據(jù)抗蟲基因(目的基因)兩端的部分堿基序列設(shè)計特異引物,若其中一種引物共用了31個,則目的基因最多擴增了
 
次.
(6)將轉(zhuǎn)基因菊花嫩莖及葉片與人工飼料以適當(dāng)比例混合后飼喂菊天牛2齡幼蟲,實驗結(jié)果如表所示.
組別 死亡率(%)
實驗組 轉(zhuǎn)基因植株1 60.00
轉(zhuǎn)基因植株2 53.33
對照組 13.33
請據(jù)表回答:
①對照組應(yīng)飼喂等量的
 

②據(jù)表分析,
 
差異顯著,說明轉(zhuǎn)基因菊花對菊天牛2齡幼蟲有較強的毒殺作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

1987年美國科學(xué)家戈登(Gordon)等人首次從小鼠的乳汁中獲得了一種醫(yī)用蛋白質(zhì)--TPA(組織型纖溶酶原活物),開辟了基因工程產(chǎn)品生產(chǎn)的新方式.2005年我國青島“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項目通過鑒定,該項目生產(chǎn)的藥用蛋白質(zhì)具有表達效率高、成本低、安全性高、易于分離純化的優(yōu)點,可產(chǎn)生β一干擾素(抗病毒抗腫瘤藥物)、乙肝表面抗原(乙肝疫苗)、抗凝血酶Ⅲ(抗血栓藥物)等醫(yī)藥產(chǎn)品,造福人類.請回答下列問題.
(1)“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項目研究過程中,科研人員利用合成上述藥物的三種基因成功構(gòu)建了含有目的基因、啟動子、
 
 
的基因表達載體,然后用
 
技術(shù)導(dǎo)入山羊胚胎細胞中,導(dǎo)入前必須對山羊胚胎進行
 
鑒定.
(2)含有這三種基因的胚胎細胞在體外培養(yǎng)時,必須滿足無菌無毒、
 
、
 
、營養(yǎng)充足等條件,才能使細胞大量增殖.
(3)提取上述細胞的細胞核,轉(zhuǎn)移到去核的卵細胞內(nèi),然后構(gòu)建重組胚胎,再將胚胎移入代孕母羊體內(nèi),則可獲得能生產(chǎn)這三種藥物的奶山羊.在移入代孕母羊體內(nèi)前,采用
 
方法可提高繁殖率,獲得來自同一胚胎、有相同遺傳性狀的多只奶山羊.
(4)該項目成功通過鑒定的關(guān)鍵是
 

(5)請列舉這一科技成果的研究過程運用了哪些現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于植物光合作用的有關(guān)圖解,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖1、圖2.芥蘭的CO2利用過程如圖3,請據(jù)圖回答問題:
①蘆薈在夜晚不能合成三碳糖,原因是缺少碳反應(yīng)所需的
 
.白天蘆薈進行光合作用的CO2來源是蘋果酸分解釋放CO2
 

②如果在白天突然降低環(huán)境中的CO2,這段時間內(nèi)蘆薈C5含量的變化和芥蘭分別為
 
 

③白天,如果保持光照強度和水分供應(yīng)不變,需要進一步提高蘆薈的光合速率,可采取的措施是
 

④如圖,植物光合作用合成的三碳糖,如果被運到葉綠體外,將轉(zhuǎn)變成
 
,
供植物體的所有細胞利用.
(2)氣孔開放程度可以用氣孔導(dǎo)度表示,氣孔導(dǎo)度越大,說明氣孔開放程度越大.以下表格是在研究“水分對苜蓿葉片光合作用的影響”實驗中得到的數(shù)據(jù)(為一個月實驗期間多次測量的平均值),請回答:
①根據(jù)表中數(shù)據(jù),請分析土壤含水量影響光合作用的原因
 

②圖4表示生長于不同的土壤含水量的兩組苜蓿在一天內(nèi)的光合速率的變化.由圖可知,土壤含水量為8.O條件下,14:OO時葉片的氣孔導(dǎo)度
 
 (大于/小于/等于) 16:OO時;土壤含水量為17.1條件下,在圖示時間范圍內(nèi),苜蓿體內(nèi)有機物總量最多的時間點為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

質(zhì)粒是基因工程中最常用的運載體,它存在于許多細菌體內(nèi).質(zhì)粒上有標記基因如圖所示,通過標記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功.
外源基因插入的位置不同,細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,表是外源基因插入位置(插入點有a、b、c),請根據(jù)表中提供細菌的生長情況,推測①②③三種重組后細菌的外源基因插入點正確的一組是( 。
細胞在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長情況 細菌在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長情況
能生長 能生長
能生長 不能生長
不能生長 能生長
A、①是c,②是b,③是a
B、①是a和b,②是a,③是b
C、①是a和b,②是b,③是a
D、①是c,②是a,③是b

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同步練習(xí)冊答案