測(cè)交法可用來(lái)檢驗(yàn)F1是不是純合子的關(guān)鍵原因是（　　）
A、與F1進(jìn)行測(cè)交的個(gè)體是隱性純合子
B、測(cè)交子代出現(xiàn)不同的表現(xiàn)型
C、測(cè)交不受其他花粉等因素的影響
D、測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例能直接反映F1的配子類型及比例
考點(diǎn)：測(cè)交方法檢驗(yàn)F1的基因型
專題：
分析：測(cè)交是指雜種子一代個(gè)體與隱性類型之間的交配，主要用于測(cè)定F1的基因型，測(cè)定F1產(chǎn)生的配子種類及其比例．
解答： 解：測(cè)交是指F1與隱性純合子雜交，可用來(lái)測(cè)定F1基因型的方法．由于隱性純合子只產(chǎn)生一種含隱性基因的配子，所以測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例能直接反映F1的配子類型及比例．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查測(cè)交的作用，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的前額V形發(fā)尖與平發(fā)際是由常染色體上單基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀（見(jiàn)圖）．約翰是平發(fā)際，它的父母親都是V形發(fā)尖．約翰父母生一個(gè)平發(fā)尖女孩的概率是（　�。�
A、
1
4
B、
1
2
C、
1
16
D、
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體（　　）
①性狀的顯、隱性    ②產(chǎn)生配子的比例    ③基因型    ④產(chǎn)生配子的數(shù)量．
A、①②③④B、①②③
C、②③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蟲(chóng)媒花與某些能傳粉的昆蟲(chóng)表現(xiàn)出驚人的相互適應(yīng)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A、種內(nèi)斗爭(zhēng)的結(jié)果
B、定向變異的結(jié)果
C、種間互助的結(jié)果
D、長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的單倍體植株中，所含的染色體組數(shù)是（　　）
A、1組B、2組C、3組D、4組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，如圖A、B、C、D 4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中最合理的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素
D、乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　　）
A、線粒體和葉綠體均含有少量的DNA
B、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為在夏季睛朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，請(qǐng)觀察后回答：

（1）曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)
 
．
（2）對(duì)于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是：由于中午
 
 過(guò)高，
 
 作用過(guò)大，葉片的氣孔關(guān)閉，使光合作用原料之一的
 
 供應(yīng)大量減少，以致 反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使
 
 的形成大為減少．
（3）DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是
 
，以致光合作用
 
反應(yīng)發(fā)生的
 
 減少，因而影響
 
 反應(yīng)的進(jìn)行．
（4）如用14CO2示蹤，在光合作用過(guò)程中，14C在下列分子中的轉(zhuǎn)移途徑是
 
． 　　
A．14CO2→葉綠素→ADP　　　　　 　
B．14CO2→NADP→糖類
C．14CO2→三碳化合物→糖類　　　　
D．14CO2→葉綠素→ATP．

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