黃瓜植株的性別類型多樣,研究發(fā)現(xiàn)兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m控制著共同瓜植株的性別,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí),黃瓜為雌株;有M無(wú)F基因時(shí)黃瓜為雄株;mm個(gè)體為兩性植株.
(1)雌株個(gè)體在做雜交親本時(shí)無(wú)需
 
,可極大簡(jiǎn)化雜交育種的操作程序.
(2)研究發(fā)現(xiàn),雌花在發(fā)育初期為兩性花,后來(lái)由于基因的調(diào)控導(dǎo)致雄蕊敗育.從細(xì)胞生命歷程的角度來(lái)看,雄蕊敗育的過(guò)程屬于
 

(3)育種學(xué)家選擇兩個(gè)親本雜交,得到的后代全為雄株,則這兩個(gè)親本的基因型為
 
 
,這些雄株與MmFf植株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例是
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),基因型為mm的植株存在表型模擬現(xiàn)象,即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株.現(xiàn)有一雌株個(gè)體,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為表型模擬.
①將此植株與
 
雜交,得到種子,在正常條件下種植.
②觀察后代的表現(xiàn)型:
如果
 
,則說(shuō)明被測(cè)植株為表型模擬;
如果
 
,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是表型模擬.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)有基因的自由組合定律,明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)利用植物進(jìn)行人工雜交時(shí),需要對(duì)母本進(jìn)行人工去雄,而黃瓜的雌株不含雄蕊,用其進(jìn)行雜交時(shí),可以省去此環(huán)節(jié).
(2)基因調(diào)控導(dǎo)致雄蕊敗育,應(yīng)屬于凋亡現(xiàn)象.
(3)后代全為基因組成為M_ff(雄株)的兩個(gè)親本的基因型中一定有一方基因型為MMff(雄株),另一方為不含F(xiàn)基因但具有雌蕊的植株,只能是基因型為mmff的兩性植株,兩者雜交,后代雄株的基因型一定為 Mmff.將其與MmFf植株雜交,后代雌株(M_F_)的比例為3/4*1/2=3/8;雄株(M_ff)的比例為3/4*1/2=3/8;兩性植株(mm_ _的比例為1/4,即雌株:雄株:兩性植株=3:3:2.
(4)基因型為mm_ _的個(gè)體也可能表現(xiàn)為雌株,而雌株與其不同點(diǎn)是含有M基因.可據(jù)此設(shè)計(jì),讓表現(xiàn)雌株的植物與基因型為mm_ _兩性植株雜交,如果后代沒(méi)有單性植株出現(xiàn)即不含基因M,則該個(gè)體為表型模擬;如果后代出現(xiàn)單性植株即含有基因M,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是表型模擬.
故答案為:
(1)去雄
(2)細(xì)胞凋亡
(3)MMff     mmff  雌株:雄株:兩性植株=3:3:2
(4)兩性植株(或mm個(gè)體) 沒(méi)有單性植株  有單性植株
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳定律知識(shí),意在考查學(xué)生利用遺傳定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于病毒的敘述,正確的是( 。
A、只有1種五碳糖、5種堿基
B、病毒感染有可能誘發(fā)人體細(xì)胞癌變
C、青霉素等抗生素能有效抵抗病毒的感染
D、用含35S的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)出含35S的噬菌體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

流式細(xì)胞術(shù)簡(jiǎn)稱FCM,是利用流式細(xì)胞儀對(duì)特定的細(xì)胞群加以分選的多參數(shù)計(jì)量技術(shù).下圖甲為細(xì)胞周期過(guò)程中,運(yùn)用該技術(shù)測(cè)得不同DNA含量的細(xì)胞分布曲線圖,其中陰影部分為標(biāo)記細(xì)胞群的DNA含量變化情況.圖乙為對(duì)某種類型的細(xì)胞進(jìn)行實(shí)測(cè)后得到的結(jié)果,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中對(duì)細(xì)胞進(jìn)行放射性同位素標(biāo)記,應(yīng)選擇標(biāo)記
 
堿基.
(2)請(qǐng)用圖甲相應(yīng)字母回答,一個(gè)完整的細(xì)胞周期的表示方法
 
,其中代表S期的是
 
,加入試劑抑制DNA的復(fù)制,則相關(guān)細(xì)胞都會(huì)停留在
 
時(shí)期.
(3)若圖乙是對(duì)某個(gè)油漆場(chǎng)工人肝細(xì)胞的測(cè)量結(jié)果,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是
 

(4)若圖乙為某人正常細(xì)胞的測(cè)量結(jié)果,則說(shuō)明該細(xì)胞群可能來(lái)自于
 
(器官).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖,圖乙是對(duì)某引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)除圖示成分外,還包括
 
,在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).若由于某種原因?qū)е侣菸嚾克劳,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
.請(qǐng)寫(xiě)出此時(shí)鯽魚(yú)獲得能量最少的食物鏈
 

(2)圖乙在t1時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚(yú)類的種群密度,第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放,一天后進(jìn)行第二次捕捉,在第二次捕獲中,未標(biāo)志的40條、標(biāo)志的10條,估算該魚(yú)類種群在t1時(shí)是
 
條.
(3)圖乙中,在t1時(shí)期該魚(yú)類種群的年齡組成為
 
型,在t2時(shí)期該魚(yú)的種群數(shù)量是該湖區(qū)對(duì)該魚(yú)的
 
.請(qǐng)根據(jù)第(2)小題的數(shù)據(jù)畫(huà)出該魚(yú)種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系曲線圖(要求標(biāo)出tl、t2對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)值).
(4)下表是該湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果.表中的A、B、C為不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),D為分解者.
同化總量(106J)儲(chǔ)存能量(106J)呼吸消耗能量(106J)[來(lái)源
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析上表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
 106J,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【選做部分】生物--現(xiàn)代生物科技專題
人們應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得所需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)獲得抗蟲(chóng)基因的常用方法是
 
,然后利用
 
進(jìn)行大量擴(kuò)增.
(2)轉(zhuǎn)基因?赏ㄟ^(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,在基因表達(dá)載體中,人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有
 
.③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以用
 
技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛犢.
(3)pcG基因的產(chǎn)物能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,一般采用
 
技術(shù)將無(wú)限增殖基因?qū)?div id="tw0ek0f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞中.
(4)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞采用最多的方法是
 
法. ⑤過(guò)程采用的技術(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇云金桿菌是一種對(duì)昆蟲(chóng)有毒害作用的細(xì)菌,其殺蟲(chóng)活性物質(zhì)主要是一類伴孢晶 體蛋白.伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲(chóng)腸液消化成毒性肽,并因此導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡.自從培育轉(zhuǎn)基因 植物抗蟲(chóng)棉成功后,研究人員又試圖將抗蟲(chóng)基因?qū)胨炯?xì)胞中,從而培養(yǎng)出轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng) 水稻.研究人員從相關(guān)生物體內(nèi)提取出的部分物質(zhì)或結(jié)構(gòu)如下圖所示:圖1表示含有目的 基因(抗蟲(chóng)基因)的DWA片段長(zhǎng)度(bp為堿基對(duì))和部分堿基序列,圖2表示作為運(yùn)載體的 一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有Msp I,BamH I,Mbo ISma I 4種限制性核酸內(nèi)切 酶,它們所識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)(用“↓”表示)分別為C↓CGG.G↓ GATCCn↓; GATC、CCC↓ GGG.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)若用限制酶Sma I完全切割圖1中所示DNA片段,則其產(chǎn)物有
 
種,長(zhǎng)度分別為
 

(2)若將圖2中質(zhì)粒和目的基因通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接,形成重組質(zhì)粒,那么應(yīng)選用的限制酶是
 

(3 )在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含重組質(zhì)粒的水稻細(xì)胞,需配置相應(yīng)培養(yǎng)基,其中添加的碳源是
 
,目的是提供營(yíng)養(yǎng)和
 
.另外,培養(yǎng)基中除了含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,一般還需要添加
 
(抗生素A/抗生素B),該培養(yǎng)基從用途上看屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)在培養(yǎng)過(guò)程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證無(wú)菌,鑷子等器械及培養(yǎng)基都可使用的滅菌方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-生物技術(shù)實(shí)踐】
微生物強(qiáng)化采油(MEOR)是利用某些微生物能降解石油,增大石油的乳化度,降低石油粘度的原理,通過(guò)向油井中注入含微生物的水來(lái)提高采油率的新技術(shù).以下是人們篩選、純化和擴(kuò)大培養(yǎng)該類微生物的實(shí)驗(yàn)操作.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)土壤是微生物的大本營(yíng),該類微生物應(yīng)取自
 
的土壤.
(2)為篩選和純化該類微生物,從功能上分,應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基.常用的接種方法
 
 
 和
 

(3)接種后,應(yīng)密封培養(yǎng)的原因是
 
,培養(yǎng)一段時(shí)間后在培養(yǎng)基上形成降油圈,此時(shí)選取
 
就可獲得高效菌株.
(4)擴(kuò)大培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù).取0.2mL樣品,用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng),最后統(tǒng)計(jì)三個(gè)平板,菌落數(shù)分別是200、180、220.則樣品中微生物的數(shù)量為
 
 個(gè)/mL.該統(tǒng)計(jì)結(jié)果
 
 (低于、高于)實(shí)際值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用能力與植物生長(zhǎng)有密切關(guān)系,植物的光合速率可以作為一個(gè)地區(qū)選種育種的重要生理指標(biāo).將如圖實(shí)驗(yàn)甲裝置置于自然環(huán)境中,測(cè)定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量,得到圖乙所示曲線:

請(qǐng)?jiān)嚮卮鹣铝袉?wèn)題:
(1)圖乙曲線表明6-8h時(shí),小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小,其可能的主要原因是
 
.將處于b點(diǎn)光照下的大豆幼苗移到黑暗中,其細(xì)胞中葉綠體內(nèi)C3的含量變化是
 

(2)如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,則圖乙曲線中a點(diǎn)將如何移動(dòng)?
 
,其理由是
 

(3)利用光合作用的原理分析,新疆地區(qū)的葡萄又大又甜,而將該品種移栽到瀘州地區(qū),所結(jié)的葡萄小了而且味道也差了,造成這種影響的環(huán)境因素主要有
 
(列舉兩個(gè)).
(4)在對(duì)大豆幼苗施肥之前,往往要先松土,試解釋此時(shí)松土的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)造成實(shí)驗(yàn)失敗可能原因的分析,正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)酶活性的影響中,選取H2O2酶作為材料會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗
B、制作腐乳時(shí),料酒加的量較多時(shí)易造成豆腐腐敗變質(zhì)
C、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),解離不充分影響觀察效果
D、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),未去除側(cè)芽和幼葉造成不能生根

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同步練習(xí)冊(cè)答案