9．表是遺傳學(xué)中常用符號的含義．運用這些符號對孟德爾豌豆一對相對性狀的雜交實驗進行分析，不正確的是（　�。�
 符號 PF1F2×?♀♂
 含義 親本子一代 子二代  雜交 自交 母本 父本
A．P是雜合子B．假設(shè)F1為雜合子，通過測交驗證
C．F2發(fā)生性狀分離D．F1表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀

分析 孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程：

解答 解：A、P是親本，均為純種，A錯誤；
B、假設(shè)F1為雜合子，可通過測交驗證，若后代均為顯性個體則為純合體，若后代出現(xiàn)隱性個體則為雜合體，B正確；
C、F1為雜合子，雜合子不能穩(wěn)定遺傳，其自交后代會出現(xiàn)性狀分離，因此F2發(fā)生性狀分離，C正確；
D、F1為雜合子，雜合子表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀，D正確．
故選：A．

點評 本題比較基礎(chǔ)，考查單因子和雙因子雜交實驗，要求考生識記遺傳圖解中各種字母及符號的含義；識記測交的概念及作用，能結(jié)合孟德爾遺傳實驗過程準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于向日葵發(fā)育的敘述，正確的是（　�。�
A．個體發(fā)育的起點是種子
B．種子無胚乳是由于胚珠內(nèi)極核未受精
C．收獲的果實有時出現(xiàn)“空癟�！笔怯捎谂咧閮�(nèi)卵細胞未受精
D．對未受粉的花蕾噴灑一定濃度的生長素能避免“空癟�！�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．體細胞中有兩條X染色體的果蠅為雌蠅，有一條X染色體的果蠅為雄蠅，果蠅染色體組成異常（XXX、XYY、YY）致死．Bridges在用白眼雌蠅與紅眼雄蠅為親本雜交時，在F1群體中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雌蠅M．讓M與紅眼雄蠅雜交，得知F2紅眼雌蠅：紅眼雄蠅=23：1．M果蠅產(chǎn)生配子時X染色體與Y染色體配對聯(lián)會的概率是（　�。�
A．8%B．16%C．23%D．46%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲所示是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)．
（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的細胞體膜或樹突膜．
（2）縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，興奮由A傳到B的特點單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（3）圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成，經(jīng)過包裝加工，形成突觸小泡，通過胞吐方式釋放后再與突觸后膜融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體上DNA含量的關(guān)系，圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象．那么，圖2中處于圖1中的BC段和DE段的細胞分別是（　�。�
A．丙甲、乙B．乙甲、丙C．甲乙、丙D．乙丙、甲

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．研究人員在培育轉(zhuǎn)bt基因抗蟲番茄過程中，選用hpt（抗潮霉素基因）為標(biāo)記基因．為了提高轉(zhuǎn)基因番茄的安全性，在篩選成功后，用Cre酶（能特異識別loxp位點，切除loxp位點間的基因序列）切除hpt．相關(guān)技術(shù)流程如圖．

（1）步驟①中，為防止原番茄植株帶有病毒，應(yīng)選用分生組織（或莖尖或根尖或芽尖）作為外植體；培養(yǎng)時，常在培養(yǎng)基中加入2，4-D，其作用是誘導(dǎo)形成愈傷組織（或誘導(dǎo)脫分化）．
（2）步驟②將bt基因?qū)胗鷤M織的最常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）步驟③需在培養(yǎng)基中加入潮霉素以初步篩選出轉(zhuǎn)入bt基因的植株．
（4）提取F1植株的基因組DNA，用hpt特異性引物進行PCR．其中，植株1和2的PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果如上圖，據(jù)此判斷，植株2為不具有hpt的抗蟲番茄．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為四個實驗位點．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在F處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號，其興奮的傳遞方向是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（2）動作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)鈉時，神經(jīng)纖維細胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動作電位傳導(dǎo)方向相同（相同、相反）．
（3）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是①將微電流計的電極分別搭在實驗位點2和3的神經(jīng)纖維外（每個實驗位點只能用一次）；②用電刺激實驗位點2，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．分析以下遺傳圖譜，已知Ⅰ-1、Ⅱ-4和Ⅲ-2個體為某單基因遺傳病患者，其他成員正常．則在正常情況下，Ⅰ-1和Ⅲ-2個體能確定的相同染色體是（　�。�
A．0條B．1條C．2條D．22條

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖（a）表示酵母菌體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化過程，如圖（b）表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖（a）過程①發(fā)生在與氧濃度無關(guān)（缺氧、氧氣充足或與氧濃度無關(guān)）的條件下．
（2）圖（a）過程③發(fā)生在細胞中的具體場所是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．
（3）圖（a）中產(chǎn)生ATP最多的過程是③（填數(shù)字序號）．
（4）圖（b）中乙曲線所代表的生理過程可用圖（a）中①③（填數(shù)字序號）過程表示．
（5）圖（b）中氧濃度為d時酵母菌的細胞呼吸方式是只進行有氧呼吸．
（6）圖（b）甲方式中產(chǎn)生二氧化碳的場所是細胞中細胞質(zhì)基質(zhì)．
（7）圖（b）中在氧濃度為b時甲乙曲線的交點表示有氧呼吸氧氣的吸收量與無氧呼吸二氧化碳的釋放量相等．此時若甲代表的細胞呼吸方式消耗了A mol的葡萄糖，則乙代表的細胞呼吸方式此時消耗的葡萄糖為$\frac{A}{3}$mol．

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