如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖A屬于
 
 (填“植物”或“動物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是
 

(2)圖A中④所指的是
 
,它是細(xì)胞合成
 
的場所.
(3)圖B中⑤是
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場所.
(4)圖A、B中的③是
 
,但功能有所不同,其中③在A中與
 
 有關(guān),在B細(xì)胞中與
 
有關(guān).
(5)圖B中⑤、⑥兩種細(xì)胞器都和細(xì)胞內(nèi)的
 
轉(zhuǎn)換有關(guān),在能分泌蛋白質(zhì)的細(xì)胞中
 
(填⑤或⑥)的數(shù)量大大增加.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖A中,1是細(xì)胞膜,2是線粒體,3是高爾基體,4是核糖體,5是細(xì)胞核,6是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),7是中心體,由于該細(xì)胞中有中心體,沒有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,因此屬于動物細(xì)胞.
圖B中,1是細(xì)胞壁,2是細(xì)胞膜,3是高爾基體,4是細(xì)胞核,5是線粒體,6是葉綠體,7是液泡,該細(xì)胞中具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,沒有中心體,屬于高等植物細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞中有中心體,沒有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,因此屬于動物細(xì)胞.
(2)圖A中④是指核糖體,核糖體是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所.
(3)圖B中⑤是線粒體,它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所.
(4)圖A、B中的③是高爾基體,但功能有所不同,其中③在動物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌蛋白形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān).
(5)植物細(xì)胞中⑤葉綠體,是進(jìn)行光合作用的場所,⑥是線粒體,是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,兩種細(xì)胞器都和細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換有關(guān),葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,線粒體能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解,將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能.細(xì)胞在形成分泌蛋白的過程中,需要消耗⑤線粒體提供的能量,因此此類細(xì)胞中線粒體的數(shù)量大大增加.
故答案為:
(1)動物有中心體  無細(xì)胞壁  無液泡
(2)核糖體  蛋白質(zhì)
(3)線粒體   有氧呼吸
(4)高爾基體  細(xì)胞分泌蛋白形成   細(xì)胞壁形成
點(diǎn)評:本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度適中,考生要能夠識記動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別;識記判斷標(biāo)準(zhǔn);識記高爾基體是動植物細(xì)胞中都具有但是功能不同的細(xì)胞器;識記核糖體、葉綠體和線粒體的功能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

試回答如圖“蛋白質(zhì)提取與分離實(shí)驗(yàn)”和“葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)問題:
(1)為了提取和分離血紅蛋白,首先對紅細(xì)胞進(jìn)行洗滌以去除雜質(zhì)蛋白,洗滌時(shí)應(yīng)使用生理鹽水而不使用蒸餾水的原因是
 

(2)若要去除血清蛋白中的小分子雜質(zhì),采用圖1裝置.透析液是
 
,一段時(shí)間后,若向燒杯中加入雙縮脲試劑,透析袋內(nèi)溶液是否出現(xiàn)紫色?
 
,判斷的依據(jù):
 

(3)色素分離時(shí)采用的層析液是
 

(4)圖2、圖3分別表示電泳法分離蛋白質(zhì)和紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果.不同蛋白質(zhì)得以分離是因?yàn)?div id="flktwzs" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;不同色素得以分離是因?yàn)?div id="ijhaoxl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;條帶c呈
 
色;條帶d表示
 
色素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為人體內(nèi)細(xì)胞與部分內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中缺少的內(nèi)環(huán)境的組成為
 

(2)日常生活中,如果飲水過少或吃的食物偏咸,會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,此時(shí)激素釋放
 
增加,最終使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對穩(wěn)定.
(3)若A為肝細(xì)胞,饑餓時(shí)胰島分泌的
 
(激素名稱)增加,它作用于A細(xì)胞,促使肝糖原分解,以維持機(jī)體對能量的需要.
(4)目前普遍認(rèn)為
 
,調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖2回答有關(guān)問題:
(5)圖中TRH是
 
,A是
 

(6)寒冷環(huán)境中A激素在血液中的含量
 
(上升或下降),作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(7)常溫下,血液中A有增加趨勢時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
(上升或下降),這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(8)從反射弧的各種環(huán)節(jié)看,甲狀腺、脂肪組織、骨骼肌等在反射弧中屬于
 

(9)由下丘腦到B發(fā)揮作用,其調(diào)節(jié)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的局部示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)如果A細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,則其分泌的
 
激素幾乎可作用于
 
細(xì)胞;如果A細(xì)胞是下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,則其分泌的激素是
 
,其作用的靶細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)存在著
 
 
 
的分級調(diào)節(jié).
(3)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)中都有傳遞信息的信息分子,分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)-肌肉接頭,C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì).請據(jù)圖回答問題:
(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的
 
,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是
 

(2)b的化學(xué)本質(zhì)為多肽,用b飼喂正常動物,則物質(zhì)d的分泌量
 

(3)膝跳反射為非條件反射,不需要大腦皮層參與,此反射弧僅由兩個神經(jīng)元組成.若A為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是
 
(只寫編號).
(4)內(nèi)毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強(qiáng)的蛋白質(zhì)類素毒,該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,導(dǎo)致
 
信號→
 
信號轉(zhuǎn)換過程受阻,該毒素發(fā)揮作用的部位是圖中的
 
(填字母)處.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變簡圖,分析回答:

(1)圖中①、②、④所示生理活動所需要的酶分別存在于真核生物的什么結(jié)構(gòu)中?
 
;②
 
;④
 

(2)能進(jìn)行①或③生理活動的生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
,中耕松土能直接促進(jìn)圖中
 
 (填序號)過程的進(jìn)行.
(3)編號②和④生理活動所示能量的去向是
 

(4)③合成有機(jī)物的過程稱為
 
;進(jìn)行③過程的生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問題.
pIJ702是一種常用質(zhì)粒(如圖),其中tsr為硫鏈絲菌素(一種抗生素)抗性基因,mel是黑色素合成基因,其表達(dá)能使白色的鏈霉菌菌落變成黑色菌落;而限制酶ClaⅠ、BglⅡ、PstⅠ、SacⅠ、SphⅠ在pIJ702上分別只有一處識別序列.
(1)質(zhì)粒DNA分子中的兩條鏈靠
 
鍵維系成雙鏈結(jié)構(gòu).
(2)以SacⅠ和SphⅠ切取的目的基因置換pIJ702上0.4kb(1kb=1000對堿基)的SacⅠ/SphⅠ片段,構(gòu)成重組質(zhì)粒pZHZ8.上述兩種質(zhì)粒的限制酶酶切片段長度列在表1中.由此判斷目的基因內(nèi)部是否含有BglⅡ切割位點(diǎn),并說明判斷依據(jù)
 

(3)已知pIJ702上含mel基因的ClaⅠ/PstⅠ區(qū)域長度為2.5kb,若用ClaⅠ和PstⅠ聯(lián)合酶切pZHZ8,則參照表1數(shù)據(jù)可斷定酶切產(chǎn)物中最小片段的長度為
 
kb.
表1
 pIJ702pZHZ8
BglⅡ5.7kb6.7kb
ClaⅠ5.7kb2.2kb,4.5kb
PstⅠ5.7kb1.6kb,5.1kb
(3)不含質(zhì)粒的鏈霉菌在含硫鏈絲菌素固體培養(yǎng)基上的生長狀況如表2所示.若要篩選接納了pIJ702或pZHZ8的鏈霉菌細(xì)胞,所需的硫鏈絲菌素最小濃度應(yīng)為
 
μg/mL(填寫表格中給定濃度);含有重組質(zhì)粒pZHZ8的菌落呈
 
色.
表2
固體培養(yǎng)基中硫鏈絲菌素濃度(μg/mL)012510
不含質(zhì)粒的鏈霉菌生長狀況+++++++++--
“+”表示生長;“-”表示不長
(4)上述目的基因來源于原核生物,其蛋白質(zhì)編碼序列(即編碼從起始密碼子到終止密碼子之間的序列)經(jīng)測定為1256對堿基,試判斷對這段序列的測定是否存在錯誤:
 
,并說明依據(jù)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因突變的敘述中,錯誤的是( 。
A、基因突變在自然界中廣泛存在
B、基因突變的突變率很低
C、基因突變都是有利的
D、基因突變可以產(chǎn)生新的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸?shù)?種方式(黑點(diǎn)表示化學(xué)物質(zhì)).其中由垂體分泌的生長激素傳輸方式是( 。
A、①或②B、只有①
C、只有②D、②③

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