如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)-肌肉接頭,C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的
 
,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是
 

(2)b的化學(xué)本質(zhì)為多肽,用b飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)d的分泌量
 

(3)膝跳反射為非條件反射,不需要大腦皮層參與,此反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元組成.若A為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是
 
(只寫(xiě)編號(hào)).
(4)內(nèi)毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強(qiáng)的蛋白質(zhì)類(lèi)素毒,該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,導(dǎo)致
 
信號(hào)→
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻,該毒素發(fā)揮作用的部位是圖中的
 
(填字母)處.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、寒冷條件下,機(jī)體通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),圖中物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)c是促甲狀腺激素,物質(zhì)d是甲狀腺激素,甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)饺恚瑤缀踝饔糜隗w內(nèi)所有的細(xì)胞.物質(zhì)b的化學(xué)本質(zhì)是多肽,口服后易被分解,因此用b飼喂正常動(dòng)物,物質(zhì)d的分泌量不變.膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成,在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.
2、寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié):寒冷環(huán)境→冷覺(jué)感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→皮膚血管收縮、汗液分泌減少(減少散熱)、骨骼肌緊張性增強(qiáng)、甲狀腺激素和腎上腺分泌腎上腺激素增加(增加產(chǎn)熱)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答: 解:(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),機(jī)體通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體結(jié)合,物質(zhì)c是促甲狀腺激素.
(2)物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素,化學(xué)本質(zhì)是多肽,口服后易被分解,因此用b飼喂正常動(dòng)物,物質(zhì)d的分泌量不變.
(3)膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成.在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.
(4)內(nèi)毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,即不能將乙酰膽堿由突觸前膜(B)釋放,即阻礙了電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)的過(guò)程.
故答案為:
(1)(特異性)受體   促甲狀腺激素
(2)沒(méi)變化
(3)③→②
(4)電  化學(xué)   B
點(diǎn)評(píng):本題考查了神經(jīng)核體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
[
 
]
 
.[
 
]
 
[
 
]
 
[
 
]
 

(3)該生物絕大多數(shù)種類(lèi)是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物,藍(lán)藻是
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)該生物的遺傳物質(zhì)是
 
存在于[]
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)一:選取同品種,同日齡的健康大鼠若干只,實(shí)施切除手術(shù),一段時(shí)間后隨機(jī)等分成四組,分別注射激素及生理鹽水30天,結(jié)果如圖1:

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 

(2)圖1表明胰島素具有
 
的作用,胰島素與生長(zhǎng)激素共同作用的效應(yīng)
 
(小于/等于/大于)他們單獨(dú)作用之和.
(3)手術(shù)應(yīng)切除
 
.每次注射各激素的量應(yīng)按照
 
來(lái)計(jì)算.
實(shí)驗(yàn)二:選取健康大鼠,持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng),測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度,結(jié)果如圖2.
(4)開(kāi)始刺激后,血糖濃度將
 
,原因是
 

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素制劑抑制胰島A細(xì)胞分泌.若要證實(shí)該結(jié)論,可在胰島組織中注射
 
,通過(guò)檢測(cè)注射前后其周?chē)褐?div id="hrnzx97" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的濃度變化來(lái)確定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞主要是
 
,細(xì)胞膜上識(shí)別激素的物質(zhì)是
 

(2)若靶細(xì)胞2為體溫調(diào)節(jié)中樞細(xì)胞,受到寒冷刺激時(shí),分泌的激素所作用的靶細(xì)胞是
 

(3)若細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,則興奮傳導(dǎo)的方向與膜外局部電流的方向
 
(相同、相反).興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)是
 
,在傳遞信號(hào)時(shí),實(shí)現(xiàn)電信號(hào)→
 
 
的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo),使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
(4)若細(xì)胞4能產(chǎn)生白細(xì)胞介素-2,則它是由
 
受抗原刺激后分裂分化而來(lái).該細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸后的效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題.
(1)當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí),甲狀腺激素分泌增多,這是由于
 
 
調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果.
(2)①人體的正常血糖濃度是:
 

②胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加,已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP,由此可知脂肪細(xì)胞
 
(填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細(xì)胞.
③健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加.然后恢復(fù)到餐前水平.在此過(guò)程中,血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是
 

(3)某運(yùn)動(dòng)員遵從教練的指導(dǎo),一見(jiàn)燈亮就用力舉起啞鈴,附在手臂上的記錄儀器經(jīng)a時(shí)間后,測(cè)到肌肉活動(dòng)的電位變化.在一次訓(xùn)練中,教練趁運(yùn)動(dòng)員不備,用針刺其手臂,運(yùn)動(dòng)員手臂收縮,經(jīng)b時(shí)間后,測(cè)到肌肉活動(dòng)的電位變化.請(qǐng)分析回答:
①在a時(shí)間內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是
 
.在b時(shí)間內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是
 

A.眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
B.眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
C.皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
D.皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉
②a時(shí)間
 
b時(shí)間.
A.>B.<C.=

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖A屬于
 
 (填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是
 

(2)圖A中④所指的是
 
,它是細(xì)胞合成
 
的場(chǎng)所.
(3)圖B中⑤是
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(4)圖A、B中的③是
 
,但功能有所不同,其中③在A中與
 
 有關(guān),在B細(xì)胞中與
 
有關(guān).
(5)圖B中⑤、⑥兩種細(xì)胞器都和細(xì)胞內(nèi)的
 
轉(zhuǎn)換有關(guān),在能分泌蛋白質(zhì)的細(xì)胞中
 
(填⑤或⑥)的數(shù)量大大增加.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),橫線(xiàn)上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)

(1)圖中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]和[
 
];可能含有水溶性色素的是[
 
];結(jié)構(gòu)15與[
 
]的形成有關(guān).
(2)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
.圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體被圖2利用時(shí)的場(chǎng)所是
 
,并用于形成
 

(3)已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)中能從父本傳遞給子代的是圖
 
的DNA,在遺傳中符合孟德?tīng)栠z傳定律的是圖
 
中的基因.
(4)圖1中與分泌蛋白合成和分泌直接相關(guān)的含膜的細(xì)胞器有
 
,其分泌過(guò)程體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)1具有一定的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)和功能單位
B、SARS病毒不是生物
C、草履蟲(chóng)既是細(xì)胞層次,也是個(gè)體層次
D、精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體的免疫的敘述中,不正確的是( 。
A、抗體主要分布于血清中,在組織液和外分泌液中也有分布
B、效應(yīng)T細(xì)胞能釋放白細(xì)胞介素
C、HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)
D、病毒感染人體時(shí),只能依靠細(xì)胞免疫發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案