研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對人淋巴瘤細胞有抑制作用，而對正常細胞無影響．進一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質是L-天冬酰胺酶，它能將L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤細胞自身不能合成該氨基酸，增殖被抑制．
（1）為驗證該酶對兩種細胞的影響，某興趣小組進行了以下實驗．
實驗材料：正常細胞、淋巴瘤細胞、培養(yǎng)基（含細胞生長所需物質）、L天冬酰胺酶
實驗步驟：
a．分組
實驗組：培養(yǎng)基+L天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞
對照組：培養(yǎng)基+
 

b．適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細胞生長狀態(tài)、檢測L 天冬酰胺含量．
實驗結果（如下表）：
實驗分組 生長狀態(tài) L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)液 細胞內
實驗組 ① 缺乏 缺乏
對照組 正常 缺乏 正常
結果分析：
該實驗利用了酶的
 
性；表中①應為
 
；對照組細胞內L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
．
（2）患者多次靜脈注射該外源性酶后療效降低，是因為發(fā)生了
 
反應；該酶口服無效，原因是
 
．
考點：酶的特性
專題：
分析：1、酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)酶是RNA．
2、酶具有高效性、專一性和作用條件溫和的特性．
3、實驗設計要遵循對照原則和單一變量原則．
解答： 解：（1）實驗目的為驗證L-天冬酰胺酶對淋巴瘤細胞和正常細胞生長的影響，因此自變量為細胞種類，實驗組為培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞，則對照組為培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+正常細胞．實驗利用酶的專一性，即L-天冬酰胺酶能將L-天冬酰胺分解，實驗組癌細胞自身不能合成L-天冬酰胺，增殖被抑制，細胞生長不正常．對照組細胞自身能合成L-天冬酰胺，細胞生長正常．
（2）患者多次靜脈注射該外源性酶后，會引起特異性免疫反應，導致療效降低．該酶為蛋白質，口服該酶會被消化酶分解，失去療效，因此口服該酶無效．
故答案為：
（1）L-天冬酰胺酶+正常細胞     　專一性　      抑制   能合成L 天冬酰胺（有合成L天冬酰胺的酶）
（2）免疫    酶被分解失活
點評：本題結合實驗過程，考查酶的特性，要求考生識記酶的特性；明確實驗的目的，能正確區(qū)分實驗的自變量、因變量及無關變量，能根據(jù)探究實驗的原則完善實驗步驟，并能分析實驗結果，得出正確的實驗結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

對于生物的生命活動的調節(jié)，合理的是（　�。�
A、太空失重狀態(tài)下生長素不能極性運輸，根失去了向地生長的特性
B、當人體從寒冷環(huán)境到達炎熱環(huán)境后，身體產(chǎn)熱量增加，散熱量減少
C、胰島素分泌不足，可能會使機體對脂肪的利用比例增加
D、類風濕性心臟病和艾滋病都是由機體免疫功能不足或缺陷造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗顯色結果的敘述，正確的是（　�。�
A、常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈紫色
B、顯微鏡觀察，線粒體與健那綠發(fā)生作用呈綠色
C、水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
D、常溫條件下，核糖核苷酸與甲基綠作用呈綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用的示意圖，根據(jù)圖回答問題：

（1）A和B表示光合作用的兩個階段，其中A是
 
，B是
 
．
（2）①和②代表兩種物質，其中①是
 
，②是
 
．
（3）⑦是一種物質．來自空氣，它是
 
，⑧是
 
．
（4）暗反應所需要的能量來自[
 
]
 
的分解，所需的還原劑來自
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化及呼吸作用過程，請據(jù)圖回答：

（1）在外界氧濃度為10%以下時，該器官的細胞呼吸方式是
 
．
（2）無氧呼吸強度與氧濃度之間的關系是
 
．
（3）①、②、③、④中，可在人體細胞中進行的是
 
（填序號）
（4）糧食貯藏過程中有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因為
 
．
（5）在反應①、②、③、④中，必須在有氧條件下進行的是
 
．（填序號）
（6）蘋果貯藏久了會有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過程，而馬鈴薯塊莖在無氧條件下進行了圖中
 
過程（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

樂果是一種廣泛使用且含有機磷的農藥，其殘毒會對土壤造成嚴重污染．研究表明，陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌等都對樂果有降解作用，可以用于修復由樂果造成的農田土壤污染．請分析回答下列問題：
（1）能分解樂果的陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌等基本都分布在土壤的表層，它們的代謝類型應是
 
，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
．
（2）為比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對樂果的降解效率，課外小組的同學作了如下實驗：
①配制液體培養(yǎng)基．配制培養(yǎng)基時，除加入必要的營養(yǎng)物質，還必須加入
 
．將配好的培養(yǎng)基均分為甲、乙兩組，進行
 
．
②各取陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌的新鮮菌液lml，分別接種到上述甲、乙培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)48h．48h后通過檢測
 
，可以比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對樂果的降解效率．
（3）農田中長期施用樂果會使動物的種類和數(shù)量減少．若要調查某農田中華大蟾蜍的種群密度，應采用
 
法．因污染太嚴重而廢棄的農田在污染停止后將發(fā)生的群落演替，其類型屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用是自然界中最基本的物質和能量代謝．根據(jù)光合作用相關實驗和細胞代謝方面的知識回答圖有關問題：

（1）若將甲裝置用來探究CO2是否是光合作用的原料，則還應該再增加一個裝置，做法是
 
．若要探究CO2濃度對光合作用速率的影響，應采取的做法是
 
．若用來探究元素X是否為植物的必需礦質元素，則還應該再增加一個裝置，做法是
 
．
（2）若將甲裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，則在開始的短暫時間內，植物的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是
 
．
（3）圖乙裝置可用來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據(jù)該圖的材料及設置，可以確定該實驗的自變量是
 
；無關變量有
 
 （寫出兩種） 
（4）采用“半葉法”對菠菜葉片的光合作用強度進行測定（圖丙）的大致過程是，將對稱葉片的一部分（U）遮光，另一部分（V）不遮光，并設法使兩部分之間的物質不發(fā)生轉移．用適宜強度的光照射6h后，在U和V的對應部位截取等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MU和MV．若M=MV-MU，則M表示V中被截取部分
 
．
（5）圖丁是恩格爾曼實驗裝置改裝示意圖，光線先通過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射到玻片上的水綿，一段時間后，水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化，其原因是
 
．恩格爾曼實驗的結論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人做過這樣的實驗：將水稻和番茄分別放在含Mg2+、Ca2+、和Si4+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，番茄培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度下降，水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度增高．Si4+的情況剛好相反：水稻吸收大量的Si4+，而番茄幾乎不吸收Si4+，如圖所示：

請回答：
（1）請你給本實驗起一個名稱
 
．
（2）本實驗的自變量是
 
．
（3）本實驗的因變量是
 
，檢測方法是
 
．
（4）本實驗的無關變量是
 
．
（5）水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度為什么會升高？
 
．
（6）實驗結論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是表示人體內的三個正在進行分裂的細胞，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期細胞；圖中有染色體
 
條，DNA分子
 
個．
（2）乙圖中有同源染色體
 
對，其子細胞為
 
．
（3）丙圖細胞分裂形成的子細胞為
 
．
（4）三圖中含有染色單體的是
 
．

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同步練習冊答案