樂(lè)果是一種廣泛使用且含有機(jī)磷的農(nóng)藥,其殘毒會(huì)對(duì)土壤造成嚴(yán)重污染.研究表明,陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌等都對(duì)樂(lè)果有降解作用,可以用于修復(fù)由樂(lè)果造成的農(nóng)田土壤污染.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)能分解樂(lè)果的陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌等基本都分布在土壤的表層,它們的代謝類型應(yīng)是
 
,在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 

(2)為比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率,課外小組的同學(xué)作了如下實(shí)驗(yàn):
①配制液體培養(yǎng)基.配制培養(yǎng)基時(shí),除加入必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還必須加入
 
.將配好的培養(yǎng)基均分為甲、乙兩組,進(jìn)行
 

②各取陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌的新鮮菌液lml,分別接種到上述甲、乙培養(yǎng)基中,適宜條件下培養(yǎng)48h.48h后通過(guò)檢測(cè)
 
,可以比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率.
(3)農(nóng)田中長(zhǎng)期施用樂(lè)果會(huì)使動(dòng)物的種類和數(shù)量減少.若要調(diào)查某農(nóng)田中華大蟾蜍的種群密度,應(yīng)采用
 
法.因污染太嚴(yán)重而廢棄的農(nóng)田在污染停止后將發(fā)生的群落演替,其類型屬于
 
考點(diǎn):微生物的利用,群落的演替,微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌都分布在土壤的表層,由于營(yíng)腐生生活,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,代謝類型為異養(yǎng)需氧型.因?qū)嶒?yàn)要探究比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率,故培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)加入適量的樂(lè)果,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可通過(guò)檢測(cè)培養(yǎng)基中樂(lè)果的含量從而比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率.植物和活動(dòng)能力較弱的動(dòng)物可用樣方法調(diào)查種群密度,廢棄的農(nóng)田由于有土壤條件和一些植物種子等,故發(fā)生的群落演替為次生演替.
解答: 解:(1)陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌都分布在土壤的表層,從同化作用上講為異養(yǎng)型,從異化作用上講為自養(yǎng)型,由于營(yíng)腐生生活,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(2)因?qū)嶒?yàn)要探究比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率,故培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)加入適量的樂(lè)果,配制好的培養(yǎng)基要進(jìn)行滅菌后在接種;實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可通過(guò)檢測(cè)培養(yǎng)基中樂(lè)果的含量從而比較陰溝腸桿菌、枯草芽孢桿菌對(duì)樂(lè)果的降解效率.
(3)植物和活動(dòng)能力較弱的動(dòng)物可用樣方法調(diào)查種群密度,中華大蟾蜍的活動(dòng)能力比較強(qiáng),故調(diào)查種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法;廢棄的農(nóng)田由于有土壤條件和一些植物種子等,故發(fā)生的群落演替為次生演替.
故答案為:
(1)異養(yǎng)需氧型;分解者
(2)①適量的樂(lè)果;滅菌 ②培養(yǎng)基中樂(lè)果的含量
(3)標(biāo)志重捕 次生演替
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)家及其研究取得的重要理論成果的敘述中,正確的是( 。
A、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
B、桑格和尼克森借助電子顯微鏡,提出生物膜都是由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
C、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣都來(lái)自于二氧化碳
D、美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列生物中,沒(méi)有葉綠體但能進(jìn)行光合作用的生物是( 。
A、支原體B、蘇云金芽孢桿菌
C、藍(lán)藻D、小麥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為單克隆抗體制備過(guò)程示意圖.
(1)淋巴細(xì)胞能與骨髓瘤細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞,兩種細(xì)胞膜也能“融合”在一起,說(shuō)明細(xì)胞膜
 
.此過(guò)程,常用
 
作為誘導(dǎo)劑,該細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(2)篩選出雜交瘤細(xì)胞的方法是
 

(3)雜交瘤細(xì)胞的體外培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比有何主要不同?
 

(4)單克隆抗體注入體內(nèi)后可以自動(dòng)追蹤抗原(病原體或癌變細(xì)胞等)并與之結(jié)合,而絕不攻擊任何正常細(xì)胞,故稱為“生物導(dǎo)彈”,這是利用了
 

(5)在單克隆抗體制備過(guò)程中,還應(yīng)用了細(xì)胞工程中的
 
 
兩大技術(shù).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用,而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶,它能將L-天冬酰胺分解,而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成該氨基酸,增殖被抑制.
(1)為驗(yàn)證該酶對(duì)兩種細(xì)胞的影響,某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、培養(yǎng)基(含細(xì)胞生長(zhǎng)所需物質(zhì))、L天冬酰胺酶
實(shí)驗(yàn)步驟:
a.分組
實(shí)驗(yàn)組:培養(yǎng)基+L天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞
對(duì)照組:培養(yǎng)基+
 

b.適宜條件下培養(yǎng)后,觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀態(tài)、檢測(cè)L 天冬酰胺含量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如下表):
實(shí)驗(yàn)分組 生長(zhǎng)狀態(tài) L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)液 細(xì)胞內(nèi)
實(shí)驗(yàn)組 缺乏 缺乏
對(duì)照組 正常 缺乏 正常
結(jié)果分析:
該實(shí)驗(yàn)利用了酶的
 
性;表中①應(yīng)為
 
;對(duì)照組細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是
 

(2)患者多次靜脈注射該外源性酶后療效降低,是因?yàn)榘l(fā)生了
 
反應(yīng);該酶口服無(wú)效,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是肝細(xì)胞中所進(jìn)行有關(guān)生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是
 

(2)在肝細(xì)胞A中,促進(jìn)①過(guò)程的激素主要是
 
,細(xì)胞內(nèi)完成⑤和⑧的場(chǎng)所分別是
 
 

(3)葡萄糖分子進(jìn)入肝臟細(xì)胞的方式為
 

(4)從胰島素的生理作用看,它能促進(jìn)圖中哪些生理過(guò)程
 
.(填序號(hào))
(5)引起糖尿病的原因主要有兩點(diǎn):胰島素分泌不足和身體對(duì)胰島素反應(yīng)不敏感,目前對(duì)于一些糖尿病初期的病人可口服一些降糖藥以調(diào)節(jié)血糖平衡,如磺脲藥和苯甲酸衍生物雙胍藥、葡萄糖苷酶抑制劑等.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)推測(cè)這類降糖藥的主要作用機(jī)理是
 
(多選)
A.補(bǔ)充胰島素        B.補(bǔ)充胰高血糖素
C.促進(jìn)胰島素的釋放 D.增強(qiáng)身體對(duì)胰島素的敏感性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某DNA分子的部分平面結(jié)構(gòu)示意圖,
(1)DNA分子的立體結(jié)構(gòu)是
 
.堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì).
(2)3、4的中文名稱分別是
 
、
 

(3)若DNA分子中,其中的一條鏈的
A+G
T+C
為0.4,那么它的互補(bǔ)鏈中,
A+G
T+C
 

(4)DNA分子的復(fù)制是
 
的過(guò)程,復(fù)制要能量、
 
、酶和原料等基本條件.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是果蠅體細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖表示的是
 
性的果蠅.
(2)細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體.
(3)圖中的W是紅眼基因、W是白眼基因.該個(gè)體若與另一只白眼果蠅交配,后代中雌性白眼果蠅占總數(shù)的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為種間植物細(xì)胞融合再生植物示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)步驟①是使植物細(xì)胞形成
 
階段,所用到的工具酶是
 
 

(2)步驟②用到的化學(xué)物質(zhì)是
 

(3)在③中發(fā)生的是
 
,該過(guò)程之后兩者最終融合為一體成為一個(gè)新的雜種細(xì)胞.此過(guò)程完成的標(biāo)志是
 

(4)在形成再生植株的過(guò)程中,與組織培養(yǎng)相似的步驟是
 
.該步驟
 
(填“需要”/“不需要”)光照,原因是
 

(5)培養(yǎng)的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為
 
,其根本原因是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案