下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述正確的是（　�。�
A、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，解離后的漂洗時(shí)間不能超過(guò)十分鐘
B、檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪時(shí)，必須通過(guò)制片、染色和顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)方法
C、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式時(shí)，必須在人群中隨機(jī)取樣，并且使樣本足夠大
D、觀察口腔上皮細(xì)胞中兩類(lèi)核酸分布的實(shí)驗(yàn)步驟是制片、水解、沖洗、染色和觀察
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂,人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識(shí)有觀察細(xì)胞的有絲分裂、脂肪鑒定、遺傳病調(diào)查和DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，解離后的漂洗時(shí)間約10分鐘，A錯(cuò)誤；
B、檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪時(shí)，顯微鏡觀察前需要洗去浮色，B錯(cuò)誤；
C、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式時(shí)，應(yīng)在患者家系中調(diào)查，C錯(cuò)誤；
D、觀察口腔上皮細(xì)胞中DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)步驟是制片、水解、沖洗、染色和觀察，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的記憶能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
（1）用連著微伏表的兩個(gè)電極測(cè)試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化，已知該纖維靜息電位為一70mV，如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約lms的電位差的變化：由一70mV上升到0，再繼續(xù)上升至+40mV，然后再下降恢復(fù)到一70mV，則刺激部位和微電極放置位置正確的是
 


（2）某人因?yàn)樾幕诺炔贿m癥狀到醫(yī)院檢查，其部分結(jié)果如下：
測(cè)試項(xiàng)目 正常范圍 結(jié)果
TH（甲狀腺激素） 80-120ng/dL 352ng/dL
TSH（促甲狀腺激素） 1.4-4.4Uiu/dL 0.5Uiu/dL
推測(cè)此人功能異常的內(nèi)分泌腺是
 
．TH能進(jìn)人垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過(guò)
 
接受信息．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫的過(guò)程（如圖示意）DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 

（4）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，使株高變矮，原因是紫外光提高了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)作用的3--亞甲基氧代吲哚．現(xiàn)提供生長(zhǎng)狀況相同且健壯的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證一定強(qiáng)度的紫外光可抑制植物生長(zhǎng)且此效應(yīng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：甲組給予適宜的可見(jiàn)光，乙組給予
 

步驟3：觀察測(cè)定
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：略．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中不正確的是（　�。�
A、在觀察線粒體分布實(shí)驗(yàn)中，使用健那綠染色，細(xì)胞能維持一段時(shí)間的活性
B、“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中用無(wú)水酒精提取濾液中的色素
C、觀察DNA和RNA在細(xì)胞內(nèi)分布的實(shí)驗(yàn)，將甲基綠和吡羅紅混合后進(jìn)行染色
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A和B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且要現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史上，1913年丹麥植物學(xué)家波森．詹森進(jìn)行了如圖的實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、達(dá)爾文的假說(shuō)是，可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面
B、選擇明膠和云母的原因是，化學(xué)物質(zhì)能夠透過(guò)明膠卻不能透過(guò)云母
C、當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，的確有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端向下傳遞
D、若把單側(cè)光改為黑暗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能支持達(dá)爾文的假說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi)，但需要消耗ATP
B、DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
C、DNA分子的復(fù)制需要引物，且兩條的子鏈的合成方向是相反的
D、因?yàn)镈NA分子在復(fù)制時(shí)需嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)原則，所以新合成的兩條子鏈的堿基序列是完全一致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的正常生命活動(dòng)伴隨著細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP轉(zhuǎn)變成ADP，從而為生命活動(dòng)直接提供能量
B、分泌蛋白的運(yùn)輸離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜
C、神經(jīng)細(xì)胞分化成許多擴(kuò)大膜面積的突起，主要功能是促進(jìn)代謝
D、在細(xì)胞周期中，染色質(zhì)變成染色體有利于核內(nèi)遺傳物質(zhì)的平均分配

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們通過(guò)對(duì)青霉素、鏈霉素、四環(huán)素、氯霉素等抗生素研究發(fā)現(xiàn)，抗生素能夠殺死細(xì)菌等病原體而對(duì)人體無(wú)害，其原因是抗生素能夠有效地阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成，而不影響人體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成．人們對(duì)此現(xiàn)象提出了許多假設(shè)，其中最不合理的是（　�。�
A、抗生素能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，而不影響人體DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
B、抗生素能阻斷細(xì)菌轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能，而不影響人體轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能
C、抗生素能阻斷細(xì)菌內(nèi)核糖體的功能，而不影響人體內(nèi)核糖體的功能
D、抗生素能阻斷細(xì)菌線粒體的功能，而不影響人體線粒體的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、低倍鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形
B、紙層析法分離出的色素，從上到下的順序依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
C、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色物質(zhì)
D、在比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率時(shí)，一定要用另一支滴管將提前一天準(zhǔn)備好的肝臟研磨液滴入試管中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表所示為某人探究酶的專(zhuān)一性的實(shí)驗(yàn)，據(jù)表判斷下列敘述正確的是（　�。�
操作步驟 操作方法 試管A 試管B
1 加淀粉溶液 2mL  
2 加蔗糖溶液   2mL
3 加本尼迪特試劑 2mL 2mL
4 加淀粉酶溶液 1mL 1mL
A、蔗糖溶液可用蛋白質(zhì)溶液取代
B、實(shí)驗(yàn)步驟有科學(xué)性錯(cuò)誤
C、能用碘液取代本尼迪特試劑
D、不可用蔗糖酶溶液取代淀粉酶溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案